如何在物理教學(xué)中提高學(xué)生興趣

摘 要: 學(xué)生能學(xué)好、學(xué)精一門學(xué)科，一般都對它有特別濃厚的興趣，同時(shí)學(xué)生對某一學(xué)科的興趣是可以經(jīng)過學(xué)習(xí)培養(yǎng)的。讓學(xué)生“充滿信心地學(xué)習(xí)”是他不斷進(jìn)步的保證，這也將使他們成為一個(gè)成功的人。

關(guān)鍵詞: 物理教學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 興趣 教學(xué)藝術(shù)

物理學(xué)是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以形成概念、掌握規(guī)律、建立觀念和模型為核心，以數(shù)學(xué)為語言和工具，以科學(xué)方法為手段和橋梁的一門基礎(chǔ)科學(xué)。它對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，以及學(xué)習(xí)后續(xù)知識都有舉足輕重的作用，而我國物理教育的現(xiàn)狀不容樂觀。

許多學(xué)生都反映物理難學(xué)，究其原因有二:一是沒有掌握正確的物理學(xué)習(xí)方法，不習(xí)慣物理的思維方式，讀死書，不能靈活運(yùn)用;二是對物理缺乏興趣，或是由于最初的失敗對物理喪失了興趣，對學(xué)好物理沒有信心，形成惡性循環(huán)。

如何解決這些問題呢?濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力。孔子曰:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”楊振寧也說過:“成功的真正秘訣是興趣。”學(xué)生只有對物理感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好，從而用好物理。我在此對如何激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的自信心提出了幾點(diǎn)設(shè)想，與大家一同探討。

一、強(qiáng)和改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的物理的興趣

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法，重視實(shí)驗(yàn)，才能使物理教學(xué)獲得成功。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，而且能使學(xué)生對知識有更深刻的理解，掌握得也更牢固。

1.通過趣味新奇的物理實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的欲望。

例如，在講授“大氣壓”一節(jié)時(shí)，教師可用硬紙片蓋住裝滿水的杯子并把杯子倒過來，水并不流出，紙片也不掉下，使學(xué)生確信大氣壓的存在。接著讓兩學(xué)生做馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，使他們感覺到巨大的大氣壓力，這樣就會(huì)使學(xué)生對這節(jié)課感興趣、印象深、易理解、記得牢。實(shí)驗(yàn)演示，能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力集中，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課的方法，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，然后通過授課解決懸念。

每節(jié)課的前十幾分鐘，學(xué)生情緒高昂，精神健旺，注意力集中。如果教師能抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，根據(jù)欲講內(nèi)容，做一些隨手可做的實(shí)驗(yàn)，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們的注意力集中起來。如在講動(dòng)量和沖量時(shí)，我讓兩支相同的粉筆分別從同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾鋪墊的桌面上，可以發(fā)現(xiàn)直接落到桌面上的粉筆斷了，落到厚毛巾墊上的另一支卻完好無損，由此引入動(dòng)量和沖量知識的講授。又如在講圓周運(yùn)動(dòng)的向心力時(shí)，我用易拉罐做成“水流星”實(shí)驗(yàn)，按照常規(guī)認(rèn)識，當(dāng)易拉罐運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)時(shí)，水必往下灑，但從實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻出乎學(xué)生意料之外，水并沒有下落接著使轉(zhuǎn)速慢下來。這時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)慢到一定程度后水會(huì)下落。接著我提出問題:要使水不落下來，必須滿足什么條件?從而引入課題，使學(xué)生在好奇心理驅(qū)使下進(jìn)入聽課角色。

3.把實(shí)際生活中的現(xiàn)象跟物理實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來，使學(xué)生感悟?qū)嶋H生活的奇妙和規(guī)律性。

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生求動(dòng)、求知、求趣、求異、求新等心理特點(diǎn)，精心組織和設(shè)計(jì)課堂講授內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，把課本知識和生活實(shí)際聯(lián)系起來。演示實(shí)驗(yàn)可使抽象枯燥的知識變得生動(dòng)而富有刺激性，可以使學(xué)生感興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，增加“實(shí)用時(shí)間”，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

二、教師授課時(shí)要有良好的教學(xué)藝術(shù)

在教學(xué)中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

1.生動(dòng)風(fēng)趣，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)是一門語言藝術(shù)，語言應(yīng)體現(xiàn)機(jī)智和俏皮。課前，教師要進(jìn)行自我心理調(diào)整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識，從而使學(xué)生受到感染。事實(shí)表明，教師風(fēng)趣的語言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂的“愛屋及烏”的效應(yīng)。

2.教師在授課時(shí)，要有豐富的情感，從而激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

豐富的情感，是課堂教學(xué)語言藝術(shù)的運(yùn)用，也是教師道德情操的要求。一個(gè)教態(tài)自然的優(yōu)秀教師，走進(jìn)課堂應(yīng)滿臉笑容，每字每句都對學(xué)生有一種熱情的期望。大多數(shù)學(xué)生的進(jìn)步都是從教師的期望中產(chǎn)生的。富有情感色彩的課堂教學(xué)，能激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，能增強(qiáng)他們的理智感，能激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。

教學(xué)一方面是進(jìn)行認(rèn)知性學(xué)習(xí)，另一方面是情感交流，兩者結(jié)合得好能使學(xué)生在愉快的氣氛中，把智力活動(dòng)由最初簡單的興趣，引向熱情而緊張的思考。所以教師應(yīng)熱愛學(xué)生，消除學(xué)生對教師的恐懼心理。當(dāng)師生之間形成了一種融洽、和諧、輕松、愉快的人際關(guān)系時(shí)，教師就能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)。

3.講述有趣的物理現(xiàn)象、物理學(xué)史和物理學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

物理是一個(gè)充滿奇幻色彩的學(xué)科，它本身就是一部輝煌的人類發(fā)展史。在教學(xué)中教師積極貫穿學(xué)科教育，拓寬書本，將令人矚目的物理成就、令人仰慕的物理奇才，穿插到課本中，把當(dāng)今物理的前沿科技展現(xiàn)到學(xué)生的面前去，有利于激發(fā)學(xué)生對物理的熱愛。

4.教育學(xué)生留心觀察現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象，從現(xiàn)象中感知物理意義。

物理學(xué)是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，很多物理定律和規(guī)律都是從觀察中發(fā)現(xiàn)的。例如:牛頓通過對蘋果落地的思考，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律;伽利略通過觀察吊燈的擺動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了單擺的等時(shí)性。教師可通過舉例，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象。例如，油罐車為什么要拖一條尾巴——鐵鏈?在干燥季節(jié)里，在黑暗中脫下化纖衣服，往往能看到火星閃爍，這是什么現(xiàn)象?通過引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象。

5.給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

每個(gè)人都有一種自我實(shí)現(xiàn)、獲取承認(rèn)、取得成功的愿望和需要，成功時(shí)，會(huì)情緒高昂、興趣倍增;多次努力仍然失敗時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，影響積極性。其實(shí)，中學(xué)生感到學(xué)物理難并不都是智力問題，相比之下，非智力因素的影響更大。因此，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)成功機(jī)會(huì)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一種有效方法。

在教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次與梯度;適應(yīng)學(xué)生的智力發(fā)展，創(chuàng)設(shè)更多的條件讓每個(gè)學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功，使他們獲得心理上的滿足。例如，在設(shè)置課堂提問的內(nèi)容與對象時(shí)，教師可根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的問題，難的問題不應(yīng)提問后進(jìn)生，以免他們由于答不出而處于尷尬的境地，從而產(chǎn)生自卑感。在布置作業(yè)時(shí)，要根據(jù)不同的班級、不同的學(xué)生布置不同層次的題目，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。在單元授課完后，教師要認(rèn)真進(jìn)行單元?dú)w類復(fù)習(xí)，精心設(shè)計(jì)測試題，對于較難的題目在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)具有針對性，使學(xué)生在測試時(shí)獲得一定的成功，從而激發(fā)和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在物理教學(xué)中，教師的解頤笑語，有深入淺出、“雅俗共賞”、智中見志的特點(diǎn)和功能;生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，把“外在”的信息，即物理課題以新奇的方式揭示在學(xué)生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生在樂趣中獲得知識，鞏固知識。這樣的教學(xué)方法，無疑會(huì)產(chǎn)生良好的效果。