小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

摘 要: 合作學(xué)習(xí)是一種體現(xiàn)自我協(xié)調(diào)同伴間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的有效學(xué)習(xí)形式。它能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力作用。這種學(xué)習(xí)形式既能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，又能培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)、自我分析、自我調(diào)整等元認(rèn)知能力。

關(guān)鍵詞: 小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 成效

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的重要方式。在課標(biāo)的基本理念和課程實(shí)施建設(shè)中，合作學(xué)習(xí)便成為廣大教學(xué)研究人員和教師研究的重點(diǎn)對(duì)象，并且已經(jīng)成為重要的教學(xué)組織形式之一。它是新一輪課程改革所倡導(dǎo)的自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式，它有效地促進(jìn)了學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，是新課程理念下學(xué)生的一種重要學(xué)習(xí)方式。只有展開(kāi)有效的合作學(xué)習(xí)，才能喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開(kāi)啟幽閉的心智。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中怎樣有效地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)呢?我結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)低年級(jí)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)看法。

一、教師要樹(shù)立培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的思想

新課程改革以來(lái)，有的教師仍停留在傳統(tǒng)的教育思想中，以教師“教”為主體，不敢嘗試，不放心學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。在一次校與校教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)中，我到某小學(xué)教學(xué)“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”時(shí)，課的設(shè)計(jì)通過(guò)學(xué)生擺小棒、看圖、玩游戲等環(huán)節(jié)，自主、合作的方式去探討“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”的計(jì)算方法，但課上我感到很茫然:在擺小棒，找方法時(shí)大多數(shù)學(xué)生都不敢說(shuō)，不會(huì)把自己的想法說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)，還聽(tīng)停留在“教師教、我來(lái)學(xué)”的過(guò)程中，根本沒(méi)有意識(shí)到什么是合作學(xué)習(xí)。這節(jié)課讓我深深認(rèn)識(shí)到教師要有培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的思想。在新一輪課程改革中，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的方法，我們不能怕不成功，就不去嘗試，而停留在傳統(tǒng)教育中。合作學(xué)習(xí)更加注意滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要，把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的“學(xué)”上，引導(dǎo)學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，大膽地去發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，這樣學(xué)生的思維才能得到更好的發(fā)展。

二、教師在合作交流前要給學(xué)生思考的空間

在生活中，當(dāng)我們遇到一個(gè)問(wèn)題時(shí)，首先是自己去面對(duì)，自己想辦法解決問(wèn)題，當(dāng)自己很難解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，才會(huì)去求別人幫助，與他人合作。如果只有合作學(xué)習(xí)而缺乏獨(dú)立思考的話(huà)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會(huì)喪失。因此，在學(xué)生合作交流之前，教師必須給學(xué)生留出足夠的思考空間，讓他們進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)之后，組織小組合作學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交流自己的見(jiàn)解，形成統(tǒng)一的意見(jiàn)和正確的認(rèn)識(shí)，并在活動(dòng)中體驗(yàn)積極的情感。

例如:“老師買(mǎi)書(shū)需要10元錢(qián)，有5元、2元、1元的人民幣，可以怎樣拿?”我先讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，給他們足夠思考的時(shí)間，然后讓他們?cè)谛〗M里交流自己的想法。這時(shí)多種多樣的想法在小組中產(chǎn)生了。學(xué)生通過(guò)交流學(xué)會(huì)了許多自己沒(méi)有想到的方法，了解了解題方法的多樣化。

再如:“認(rèn)圖形”一課，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的物體，把其中的一個(gè)面描下來(lái)，觀察一下，再想一想，看看是什么圖形，給它取個(gè)名字，然后通過(guò)小組交流各自的想法，使學(xué)生在交流中認(rèn)識(shí)了幾種圖形。

學(xué)生在“自主探究、合作交流”的過(guò)程中，互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐漸豐富了自己的知識(shí)。這樣課堂就成為學(xué)生的天地，使他們真正成為課堂的主人，學(xué)會(huì)了自學(xué)，學(xué)會(huì)了合作交流，培養(yǎng)了合作意識(shí)，增強(qiáng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

三、教師應(yīng)該參與合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)的主要目的是加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，但是也不能忽視老師和學(xué)生之間的交流。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要走下講臺(tái)到學(xué)生中間來(lái)，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，參與學(xué)生的討論，獲得有關(guān)信息，為有效調(diào)控教學(xué)做好準(zhǔn)備。

有一次，我走到一個(gè)小組里，很親切地說(shuō):“我也想和你們一起討論，你們小組能算我一個(gè)嗎?”學(xué)生立刻回答:“好啊。”我就笑著和他們無(wú)拘無(wú)束地學(xué)習(xí)起來(lái)。以后，我就成了學(xué)生的朋友，和學(xué)生在游戲中共同學(xué)習(xí)。

作為組織者、指導(dǎo)者，教師還要讓學(xué)生認(rèn)真地傾聽(tīng)對(duì)方的思路和想法，學(xué)會(huì)比較、分析，使合作有序地進(jìn)行，成為有效的學(xué)習(xí)。

比如:“統(tǒng)計(jì)與可能性”一課，我組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng):拋硬幣。我要求同桌兩人，一人拋一人猜，輪流進(jìn)行，觀察是否每次都是正面朝上或反面朝上，當(dāng)我做手勢(shì)時(shí)游戲立即結(jié)束。我在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，首先積極地旁觀，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論交流時(shí)，積極地聽(tīng)、看，設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為，所思所想隨時(shí)掌握教學(xué)中的各種情況，設(shè)想下一步怎樣去組織學(xué)生學(xué)習(xí)。其次，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生心理上的安全感和精神上的鼓勵(lì)，使學(xué)生的思維更加活躍，探究熱情更高。最后注意培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)、自律的能力，注意指導(dǎo)學(xué)生遵守紀(jì)律，與他人和睦相處，培養(yǎng)合作精神。這樣，學(xué)生之間、師生之間成為了交流學(xué)習(xí)的伙伴。

四、教師要注重評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)合作樂(lè)趣

評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的一種肯定，一種鼓勵(lì)。因此，教師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平與課堂中的表現(xiàn)作深入的了解和仔細(xì)觀察，與學(xué)生交朋友，溝通師生情感，積極做好學(xué)生的思想工作，鼓勵(lì)他們積極動(dòng)手，大膽發(fā)言，勇于說(shuō)出的意見(jiàn)，即使是錯(cuò)的也要說(shuō)出來(lái)。對(duì)于學(xué)困生，教師應(yīng)安排他們優(yōu)先發(fā)言，動(dòng)手操作時(shí)幫助他們解決困難，使他們體會(huì)到成功的快樂(lè)。為了更好地發(fā)揮集體的作用，我還建立了一套激勵(lì)的方法，對(duì)合作較好的小組每次獎(jiǎng)一面小紅旗，然后進(jìn)行周紅旗及月紅旗小組評(píng)比，并給在月紅旗小組評(píng)比中獲最佳紅旗小組的成員發(fā)一些小獎(jiǎng)品。根據(jù)學(xué)生在小組里表現(xiàn)情況評(píng)比“最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)”、“合作標(biāo)兵獎(jiǎng)”、“助人為樂(lè)獎(jiǎng)”……這樣增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了合作交流，體驗(yàn)到合作的樂(lè)趣。

總之，教師應(yīng)本著“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”的思想信念，帶著激情走進(jìn)新課堂，在漫長(zhǎng)的課改路上，和學(xué)生一道，自主、合作、探究;做好“引路人”，為學(xué)生營(yíng)造更多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì);讓課堂動(dòng)起來(lái)，讓課堂充滿(mǎn)生機(jī)活力，讓學(xué)生得到發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得有滋有味，有聲有色。

參考文獻(xiàn):

[1]數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社.

[2]合作學(xué)習(xí)的理念與實(shí)施.中國(guó)人事出版社.