虔誠教育嚴慬治學(xué)

吳起高級中學(xué)創(chuàng)建于1958年，其前身為吳旗初小，后改為吳旗中學(xué)，2002年初高中剝離單設(shè)吳旗高級中學(xué)，2005年遷入新校區(qū)更名為吳起高級中學(xué)，2005年升為市級重點高中，現(xiàn)為陜西省標準化高中。

近年來，吳起高級中學(xué)在困境中崛起，學(xué)習(xí)先進教育理念，以“高質(zhì)量、創(chuàng)特色、爭一流”為目標，深化內(nèi)涵，鞏固外延，虔誠教育，嚴謹治學(xué)，努力提高教育質(zhì)量，創(chuàng)新發(fā)展特色教育，成為洛河之濱教育領(lǐng)域一顆璀璨的明珠。

學(xué)校現(xiàn)有教職工259人，教學(xué)班67個，學(xué)生4000多人。學(xué)校占地面積140多畝，布局合理，環(huán)境優(yōu)雅，是教學(xué)育人的好地方。學(xué)校有局域網(wǎng)，教師辦公實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化，教學(xué)手段實現(xiàn)現(xiàn)代化，實驗室達到了國家一類標準，另有語音室、電子閱覽室、書報閱覽室、圖書館、音美室、學(xué)術(shù)報告廳、大禮堂、教工活動室、天文臺天文館、天相館地理室、國家Ⅱ類標準田徑場等，穩(wěn)定的辦學(xué)規(guī)模、先進的設(shè)施設(shè)備，為學(xué)校的跨越式發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。圍繞核心理念打造校園文化

校園文化是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重心。吳起高級中學(xué)圍繞核心文化理念，注重積淀創(chuàng)新，全力打造理念型、設(shè)施型、素質(zhì)型的高品位校園文化，彰顯校園文化育人功能。

理念文化建設(shè)方面，形成“文化立校、質(zhì)量強校、教研興校、依法治校、特色弘校”的辦學(xué)思想，堅持“厚德報桑梓，教育興中華”的辦學(xué)理念和“以人為本”的教育理念，樹立新的教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀。

設(shè)施文化建設(shè)方面，創(chuàng)辦校同刊物和創(chuàng)建校園電視臺、校園廣播室、電子閱覽室、書報閱覽室、圖書館等文化機構(gòu)，不斷豐富標志型建筑文化和點綴型環(huán)境文化。標志型建筑文化有啟迪學(xué)生“揚帆起航”的校門、“書寫人生”的校標及校園文化長廊。點綴型環(huán)境文化有名人名言、名校簡介和校園名人雕像等。

在素質(zhì)生成文化方面，學(xué)校注重積淀，成立校史館、榮譽室、素質(zhì)成果展室，用困難建設(shè)、改革發(fā)展、開拓奮進的學(xué)校歷史教育人，用集體榮譽、個人業(yè)績、光榮傳統(tǒng)的學(xué)校精神激勵人，用文學(xué)作品、科技制作、藝術(shù)成果的精品才藝陶冶人。深化教育改革創(chuàng)新管理機制

優(yōu)化結(jié)構(gòu)是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵。吳起高級中學(xué)抓住這一關(guān)鍵，深化改革，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新管理機制，完善管理制度。在機構(gòu)建設(shè)方面，經(jīng)過探索，建立了校長負責(zé)制下的三層次管理網(wǎng)絡(luò)體系。設(shè)立黨支部負責(zé)黨務(wù)，校委會負責(zé)政務(wù)工作。下設(shè)辦公室、總務(wù)處、團委、教學(xué)處、教務(wù)處、教科室、學(xué)生處、治安室。總務(wù)處下設(shè)餐飲部，學(xué)生處下設(shè)年級部和公寓部等，簡稱“八處三部”。實行上級管理重指導(dǎo)、下級管理重服從、細節(jié)管理重下沉的工作機制，既調(diào)動了中下層隊伍發(fā)揮精細管理的積極性，又使校級領(lǐng)導(dǎo)包處室、包年級、包教研有了充足的時間和精力。學(xué)校培養(yǎng)一大批中基層管理者，擇其所長安排到適當?shù)膷徫弧榱耸垢鞑块T負責(zé)的工作順暢有力，學(xué)校加強制度建設(shè)，完善了164項規(guī)章制度，集成《吳起高級中學(xué)制度匯編》，使各部門、每個人守其職，盡其責(zé)。

堅持人文管理理念，實施服務(wù)型管理模式。學(xué)校要求各管理層增強服務(wù)意識，使每位教師都能各盡所能，工作效率大大提高。學(xué)校同時要求教師樹立新的教師觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀，在具體管理中落實人文管理。

學(xué)校還十分重視過程管理和民主管理。每學(xué)期都依據(jù)各部門工作計劃制定校歷，每周一的校委例會，各處室匯報上一周的工作和檢查情況，遇到問題及時提出、及時討論、及時解決。在民主管理中，一方面充分發(fā)揮教代會的民主提議、民主監(jiān)督職能，學(xué)校開辟民主意見箱，接受群眾監(jiān)督；另一方面推行民主、公開、公平的教師聘用制度，形成能者進、庸者出的競爭機制。

強化隊伍建設(shè)促進教師發(fā)展

班子隊伍、教育隊伍、教學(xué)隊伍和后勤隊伍的發(fā)展培養(yǎng)是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的根本保證。吳起高級中學(xué)把握這一根本要求，積極探索四支隊伍發(fā)展途徑。通過管理理念培訓(xùn)、崗位職責(zé)培訓(xùn)、團隊協(xié)作培訓(xùn)，提高班子成員的管理和協(xié)作意識；通過實施“教育導(dǎo)師制”、“教學(xué)拜師制”和“六四”體系，提高教育教學(xué)隊伍整體水平；通過實施“后勤人員定期教育制”提高社會化后勤隊伍的服務(wù)水平和育人師表意識。

學(xué)校嚴格領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，重視領(lǐng)導(dǎo)班子素質(zhì)培養(yǎng)。一是理念培訓(xùn)，通過校內(nèi)培養(yǎng)、外出培訓(xùn)和掛職鍛煉，學(xué)習(xí)先進理念，優(yōu)化管理思路，提升管理能力。二是崗位培訓(xùn)，學(xué)校定期進行崗位培訓(xùn)，讓每一個班子成員都能充分明白本崗位職責(zé)，熟悉工作內(nèi)容與方法，提高履職的自覺性。三是協(xié)作培訓(xùn)，讓每個崗位在完成本職工作的同時，與相關(guān)部門相互銜接，互相配合，使學(xué)校班子成員具有較強的管理能力和先進的管理理念。

學(xué)校為使青年教師迅速成長，實行“教育導(dǎo)師制”、“教學(xué)拜師制”、“學(xué)科指導(dǎo)委員會跟蹤培養(yǎng)制”。為使社會化的后勤隊伍提高素質(zhì)，優(yōu)化服務(wù)，推動校園全封閉管理的有效實施，實行“后勤人員定期教育制”；為提高全體教職工的師德師能，積極實施師德建設(shè)“六·四”體系，積極拓展對外交流渠道。尤其是在拓展對外交流渠道方面，取得了新的突破。近年來，在保持與北師大二附中、江蘇宜興中學(xué)兩所名校聯(lián)誼交流的同時，先后爭取到了寶雞中學(xué)的聯(lián)誼幫助和西安中學(xué)、陜西師大干訓(xùn)學(xué)院的對口支援，學(xué)校先后派出300多人次到這些學(xué)校掛職學(xué)習(xí)。

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學(xué)校在縣委、縣政府的支持下，實施“高薪聘用名師”制度。隨著教師隊伍的不斷壯大，教師素質(zhì)的不斷提升，健康向上的教師骨干體系已經(jīng)建立，并有效實施。名優(yōu)教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教學(xué)新秀的四層次體系，實施一年一評選的動態(tài)機制，增強了教師隊伍激烈的競爭意識，激活了教師隊伍主動發(fā)展的內(nèi)動力。

貫徹素質(zhì)教育提升教育質(zhì)量

提升質(zhì)量是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的中心任務(wù)。吳起高級中學(xué)堅持“質(zhì)量強校、教研興校”的思想，全面實施素質(zhì)教育，深入貫徹新課程理念，努力探索使教育、教學(xué)、教科研質(zhì)量快速提升的新視角和新途徑。圍繞素質(zhì)教育提出了學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的五項指標，即人格健全的思品素質(zhì)、意志堅強的體魄素質(zhì)、富于創(chuàng)造的智能素質(zhì)、健康審美的才藝素質(zhì)、知識淵博的文化素質(zhì)。

思品教育以多種形式的德育活動為載體，主要有新生軍訓(xùn)、國旗下演講、年級例會、主題班會、微型課教育、家長開放日活動、無人監(jiān)考誠信試場授旗以及各種節(jié)令性思品教育活動等；體魄教育主要以體育常規(guī)教學(xué)、課間操、大型運動會和心理健康教育為載體；智能教育以學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、科技制作和社會實踐能力培養(yǎng)為載體；才藝教育以學(xué)生文化藝術(shù)社團活動、校園科技文化藝術(shù)節(jié)為載體；文化教育是以課堂教學(xué)為主陣地，學(xué)校依據(jù)新課改精神，倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，不斷改進教師的教學(xué)行為，注重三維目標的實現(xiàn)，經(jīng)過探索形成了“民主、平等、交流、對話”的新型師生關(guān)系。

學(xué)校重視教學(xué)過程管理，向過程要質(zhì)量。教學(xué)處、教研組負責(zé)教學(xué)過程的檢查與督導(dǎo)，教務(wù)處負責(zé)教學(xué)過程的服務(wù)，備課組負責(zé)教學(xué)過程的組織，科任教師負責(zé)教學(xué)過程的落實，學(xué)生干部負責(zé)教學(xué)過程的反饋。特別是行政調(diào)研課，組織全體行政領(lǐng)導(dǎo)每周進行一、兩次隨機聽課，在下個周的行政例會上進行評課，教學(xué)處將評課結(jié)果及時反饋給教師本人。這一科學(xué)合理的過程管理機制，大大地促進了教學(xué)水平的整體提升。

譜寫治學(xué)新篇鑄就發(fā)展輝煌

隨著教學(xué)、教研互惠雙贏不斷發(fā)展，吳起高級中學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量取得了大幅度提升，高考成績逐年上升。2005年彭化同學(xué)以優(yōu)異成績躋身延安文科第七名，考入南京大學(xué)；2008年劉彥良同學(xué)榮居延安文科榜首，考入香港城市大學(xué)，2010年高考二本上線人數(shù)287人，再創(chuàng)學(xué)校歷史新高。

2008年4月，吳起高級中學(xué)被陜西省教育廳、陜西省體育總局、共青團陜西省委評為“學(xué)校體育工作先進單位”。2009年12月，獲陜西省教育學(xué)會組織的2009年陜西省首屆優(yōu)質(zhì)課光盤評選交流活動“優(yōu)秀組織獎”。2008年11月被陜西省教育科學(xué)研究所評為“校本教研先進單位”。2010年1月，課題《普通高中學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)與研究》被延安市人民政府評為二等獎。2010年7月，課題《學(xué)困生成因、特點及教育對策資源的建設(shè)調(diào)查研究》被教育部教師發(fā)展基金會評為一等獎。2009年2月被陜西省社會治安綜合治理委員會辦公室、陜西省教育廳、陜西省公安廳授予“陜西省平安校園”稱號。2010年1月，被中共陜西省委、省人民政府授予“陜西省文明校同”稱號。2010年6月，被陜西省環(huán)保廳授予“陜西省綠色校同”稱號。

校長張俊殷曾多次受到國家、省、市、縣表彰獎勵。2002—2005年被評為市級優(yōu)秀校長；2006年12月被陜西省人民政府授為“陜西省特級教師”；2009年9月被評為“陜西省優(yōu)秀教師”。