應用Roy適應模式改進男護生的護理教學

【摘要】應用Roy適應模式理論分析男護生存在的壓力刺激和適應方式，以針對性地改進護理教學，可以加強男護生對護理專業的認識，激發男護生學習專業課的興趣，提高男護生的職業素質。

【關健詞】男護生;護理教學

【中圖分類號】R471【文獻標識碼】A【文章編號】1007-8517(2010)16-190-1

隨著我國醫療衛生服務的發展，男護士開始逐漸走上護理崗位，越來越多的醫院需要更多的男性護士加入到這個行業。我們在護理教學中，應用Roy適應模式理論分析男護生存在的壓力刺激和適應方式，提出一些改進護理教學的方法，現介紹如下。

1男護生存在的壓力刺激和適應方式

Roy適應模式理論為美國護理理論家Sister Callista Roy于1974年提出的一種護理理論，Roy認為人是具有生物、心理和社會屬性的有機整體，是一個適應系統。根據Roy適應模式理論，人對刺激的適應方式表現在生理需要、自我概念、角色功能和相互依賴四個方面。由于受傳統習俗、社會偏見等影響，護理工作的社會地位較低。當社會上的人們認為護理工作是女性的權利，對男護士職能做出較低的評價時，男護生容易對職業的發展喪失自信，對職業前景發生困惑或動搖。在適應的4個方面出現不適的反應。

1.1生理需要方面

從小在長輩的呵護下成長起來的男護生，經歷的磨難少，心理承受能力和抗挫折能力差，非常在意是否被他人接受。當親戚朋友或昔日的同學認為男性當護士很沒有出息時，會感到壓抑、焦慮，出現頭痛、失眠等生理上的不適。

1.2自我概念方面

男護生進入專業課學習后，會發現繁雜瑣碎的護理工作與自己想象的存在著差異，認為護理就是“服侍”病人，護士是單純地實施打針發藥等機械性的操作，因而產生“護理工作低人一等”的自卑心理及失落感，對自己所學的專業缺乏認同感，對自己選擇的職業發生了動搖。

1.3角色功能方面

護理工作有服務性的一面，比如進行床單位的整理，患者的生活護理等，這種照顧性、服務性的工作讓男生覺得有損男性的威嚴?！靶∽o士”與“頂天立地的男子漢”形成較強烈的觀念沖突，造成自我角色的困擾，而用回避的方法來達到心理的平衡。

1.4相互依賴方面

護理專業以女生為主，置身于“女兒國”里的男護生往往很多活動都不能組織起來，有勢單力薄、孤獨無助的感覺，感到缺少理解、支持和關懷，缺乏歸屬感和安全感。

2方法

2.1教學中滲透專業思想教育

在各章節學習中，逐步引導男生認識護理專業的性質、特點、職業價值。除了講授專業知識，還要加強職業道德教育，強化護理專業內涵及護士角色的認識，不斷將護理理念融入到他們的頭腦中，讓他們樹立正確的人生觀和職業觀。

2.2樹立榜樣作用

介紹當代優秀男護士的成長過程，展示香港、國外男護士的圖片資料，提供形象模式，為護生樹立與其能力相當的正面榜樣。也可以請畢業后走上工作崗位的學長回校座談，交流經驗，他們與在校的男護生曾有過同樣的經歷，他們成功的經歷將更加有鼓勵作用。

2.3提高綜合素質

科學技術的發展與醫學模式的轉變對男性護理人員的素質提出了更高的要求，他們不僅要有豐富的理論知識，還要有良好的適應和接受能力，敏捷的思維和應變能力。因此在教學中應注重提高男護生的整體綜合素質，開展男護生禮儀訓練，舉行演講比賽、知識競賽、護士授帽儀式、學術報告會等，培養男護士風度，提高綜合素質。

2.4提高溝通能力

為提高男護生溝通交流的技巧，在護理教學中，可采用自編的“操作用語模版”，強化練習，有利于克服溝通障礙，提高溝通能力。課堂中也可根據患者在不同時期的心理反應，收集來源于臨床一線的實際案例，設置問題情景，讓他們親身扮演情景的各種角色，然后以小組式開展充分的討論，使其以真情實感去體會患者的痛苦，學會采用親切婉轉的語言技巧，作好解釋、安慰工作。

2.5教學方法多樣化，突出培養特色

采用啟發式、發現式、討論式、個案式、評判式等多種教學方法，結合圖、文、聲并茂的CAI軟件，恰當地使用圖像和聲音來表達教學內容，使教學內容更加生動、形象，更富有吸引力、直觀性，從而激發他們的求知欲，使他們積極主動地學習。教學中可適當調整課程設置，加強男護生特色專科課程的學習，如急救護理學、外科護理學、康復護理學、精神病護理學，以適合他們的學習興趣與期望。

2.6簡化流程，發揮特長

教師在各項操作教學中，只強調原則，不過分強調具體操作步驟。可將一些復雜的操作技術流程分解成簡單容易操作的程序，讓他們熟記簡易程序后，在遵循原則的基礎上完成操作。同時結合男生動手能力強、思維理性、判斷能力強、處事果斷、依賴性小、競爭意識強、善于接受新事物等優點和長處，在操作過程中仔細觀察，發現每一名男生的特點和長處，創造條件讓他們發揮自己的特長，同時多給予鼓勵和肯定，使其愿意學，有興趣做。

2.7建立良好人際關系，創造和諧學習氛圍

人際關系的好壞，直接影響護生的角色適應。教師應引導他們學會尊重人、理解人，以真誠的態度保持融洽的人際關系，進而形成強大的支持系統，促進角色的轉變。在教學中多注意男護生的感受，避免護理教學過程中的性別歧視與忽視，努力營造寬松的學習氛圍，讓他們產生歸屬感，盡快融入到群體中，快速適應護士角色。

體會

運用羅伊適應模式，針對男護生的各種適應性問題，將4種適應方式貫穿于男護生的護理教學之中，從而改進教學方法，以促進他們在生理、自我概念、角色功能、相互依賴方面的適應性，這樣可以在一定程度上增強男性從事護理工作的適應性。