《春》教學設計

教材分析

《春》是朱自清的一篇著名散文。全文用生動的語言描寫了充滿生機與希望的春天。作者觀察細致，準確抓住了事物特征，大量使用了擬人、比喻、排比等修辭手法，使全文顯得清新活潑、自然流暢，特別適合學生朗讀背誦、欣賞感悟。

設計理念

孩子特別喜歡美好的東西，濃濃的美感更能激發學生的學習興趣。本課在抓住重點的基礎上注重了學生對春天景物美的感受，力求提高學生的審美情趣，培養學生的欣賞與想象能力，引發學生對大自然的熱愛、向往之情。

教學目標

知識與技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法:在分析理解課文內容過程中，欣賞文中的優美語句，品味修辭方法。

情感態度與價值觀:感悟作者熱愛自然、熱愛生活的積極態度。

教學重點與難點

有感情地朗讀課文，賞析語言，學習描寫方法，體會作者的思想感情。

教學準備

1.讓學生查找本課生字詞，預習課文。

2.制作語音、文字等多媒體課件。

教學過程

一、談話導入

同學們，現在是什么季節呀?(春天)那你們能說說，春天里都有哪些有特點的景物?(小草，花，春雨等)給你留下了什么深刻印象與感受?(美麗，生機勃勃等)今天我們就來學習一篇贊美春的頌歌，朱自清的《春》。

介紹作者:朱自清字佩弦，號秋實，是我國著名詩人和散文家，代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。

二、熟讀感知

請學生自由朗讀課文，標注段落，遇到好的詞句，用筆畫下來。學生通過朗讀對課文有了初步的了解之后，結合音樂和畫面來重新體會一下春的美麗與生機。然后播放多媒體課件—配樂配畫的朗誦。

教師提問:這如詩如夢的美景真讓人陶醉呀!那誰能用動聽的聲音給同學們再展現一下“春”的生機與美麗?(指名朗讀并作相應評價、指導)

三、品味體會

1.多媒體出示句子:“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了”。找兩生朗讀，然后全班齊讀，學生自由提問，如:為什么連用兩個盼望著?(急切渴望)用了什么修辭手法?(反復，擬人)……

師概括:這一句是文章的總起，我們可以把它叫做“盼春”。

2.春天來了，作者看到了什么?請同學們齊讀第二自然段找出答案。(山、水、太陽)可以看出這是對春天的總的描繪，我們可以把它叫做“繪春” 。

這一段應用了哪些修辭手法?(排比和擬人)從哪看出來的?這一段作者用概括的語言勾畫出了春天的整體景觀。那么接下來作者就要對春天進行仔細地觀察，用細膩的筆觸去具體描繪春天的美，為我們展現了一幅幅迷人的畫面。現在請同學們讀3—7自然段并思考:作者為我們展現了幾幅畫，分別以哪一種景物為主要描寫對象，你能不能為這些畫起一個漂亮的名字?(分別是春草、春花、春風、春雨、人物圖)下面我們就來逐一欣賞這幾幅美麗的圖畫。

(1)春草圖(多媒體展示春草):想一想，作者是從哪些方面來描寫春草圖的?(春草:綠、嫩、多，滿是的。小孩在草地上玩耍)

“偷偷地”和“鉆”這兩個詞有什么含義?(偷偷地:不知不覺中生長。鉆:頑強的生命力)

描寫草地上玩耍的小孩用了幾個動詞?把它們找出來。(6個)小草和小孩有什么共同點?(活潑、富有生機)

(2)春花圖(多媒體展示圖片):全班齊讀第4段:解釋“趕趟兒”:爭先恐后地樣子。學生總結春花的特點:開滿了、趕趟兒、遍地是(多)?！凹t的像火，粉的像霞，白的像雪”這一句中有哪些修辭方法?(比喻、排比)

(3)春風圖:“吹面不寒楊柳風”引用了南宋志南和尚的絕句，“像母親的手撫摸著你”這句既是比喻，更是擬人，給人以溫暖、幸福的感覺。教師朗誦，同學們閉上眼睛感受。

用相似的語句替換橫線上的語句:吹面不寒楊柳風，像……

校音:混(hùn)、應和(yìng hè )

學生總結特點:撫摸、醞釀

(4)春雨圖

學生默讀，總結特點:尋常、一下就是三兩天、密密地斜織著。

校音:薄(bó)煙、黃暈(yùn)

(5)人物圖

特點:趕趟似的，一個個都出來了。

“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神”與“舒活筋骨、抖擻精神”哪句更好?為什么?小組討論。(更形象生動，更能體現春天人們出來活動的特點)同學們用自己喜歡的方式做“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神”的動作，放松一下。

“一年之計在于春”引用自古代典籍《增廣賢文》，原文是“一年之計在于春，一日之計在于晨，一家之計在于和，一生之計在于勤”。

3.頌春:看大屏幕，同學們齊讀最后三段。這三段是排比段，是對春天的贊頌，可以稱作“頌春”。

作者分別把春天比擬成什么?娃娃、小姑娘、青年各有什么特點?(娃娃:美好的開始，旺盛的生命活力。小姑娘:活潑可愛，美麗。青年:健壯有力，克服困難，勇往直前)

我們來一起仿寫:春天像……春天像……春天像……

四、總結回顧

1.師生一起梳理課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的積極態度。

2.在優美的音樂與圖片中再次領略春的生機與活力。

五、作業與拓展

1.背誦全文。

2.以《春》為題，結合自己的感受寫一個小練筆。

(責任編輯李 婧)