作文創(chuàng)新教學(xué)模式初探

過去應(yīng)試教育的作文教學(xué)一直重“文”輕“人”，只重教“文”法，教學(xué)生如何審題、如何立意、如何構(gòu)思、如何行文，記敘文寫法一二三，議論文技巧ABC;盡管我們的學(xué)生也能寫出規(guī)范文章，但最終卻使學(xué)生作文寫成了千人一面的八股文。所以，創(chuàng)新作文的研究必須關(guān)照作文的主體——人。

一、打開思維的“天窗”，立足“創(chuàng)”字

中學(xué)生作文常犯的毛病就是人云亦云，千人一面，究其根源是與思維方法有關(guān)。因此，從思維訓(xùn)練入手培養(yǎng)學(xué)生的“獨創(chuàng)”意識是作文教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)。思維訓(xùn)練的方法有常規(guī)思維方法和求異思維方法。常規(guī)思維方法又有形象思維方法如聯(lián)想、想象，抽象思維方法如歸納、判斷、推理等;求異思維方法如多向思維、反向思維、外向思維、交叉思維、有形思維、變形思維等。其中形象思維的特征聯(lián)想法的運用，常?？蓭椭覀兇蜷_思維的天窗。如，老師在黑板畫一個圓，讓學(xué)生根據(jù)圓的特征展開聯(lián)想，可以想象到:皎潔的滿月、明亮的眼晴、渾圓的石磨、環(huán)形的跑道、高高的石拱橋、圓圓的足球、神奇的球藍(lán)、可愛的鬧鐘、迷人的彩燈、誘人的鑼鼓……學(xué)生根據(jù)事物外形，可以展開紛沓而至的聯(lián)想，進(jìn)而聯(lián)想到本質(zhì):圓像空虛、像充實、像一無所有、像豐滿充盈、像成功的花環(huán)、像失敗的陷阱、表示結(jié)束的句號、表示開始的零、表示圓滑……每個意象都可以寫成一篇優(yōu)美的文章。經(jīng)常做此種訓(xùn)練，學(xué)生的“創(chuàng)”意就會大增。

二、植根于現(xiàn)實生活，強調(diào)“新”字

白居易說過，“文章合為時而著”，這個“時”就是現(xiàn)實生活。盡管當(dāng)代中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，但中學(xué)生的生活卻能折射出社會生活的“七彩陽光”。所以我們指導(dǎo)學(xué)生作文訓(xùn)練時，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊生活中出現(xiàn)的長幼之情、鄰里關(guān)系、成功與失敗、理想與前途、歡樂與憂傷，不失時機地進(jìn)行“熱點炒作”，以此讓學(xué)生自覺養(yǎng)成“說真話、訴真情”的意識。我校劉瑩同學(xué)發(fā)表在《高中生作文》刊物上的《故鄉(xiāng)的婚禮》，描寫的是參加表哥婚禮時吃餃子的情景，其中兩節(jié)是這樣寫的:

拜過天地，伴娘把新娘攙進(jìn)伯母的臥室。我和堂姐溜到窗下，正看見嬸子端著一碟子餃子走來，沖我們一笑:“好啊!偷看!看明兒你嫂子知道了，可要找你們算帳呢!”“哎呀，嬸子!你辮子松開了，得另盤頭去，”“一會兒就回來，喏，端著!”嬸子剛一轉(zhuǎn)身，我就迫不及待地往嘴里塞了一個餃子?！梆I死我了......呸!”我狼狽地吐掉了餃子，迷惑地問笑得喘不過氣的堂姐:“怎么是生的?”堂姐笑得直抹淚，半天才說出一句:“等著看吧!”

嬸子氣沖沖地走來，罵了我們幾句，端起餃子走進(jìn)里去了。透過窗子，我看見新嫂子咬了一口餃子，又吐了。嬸子問:“生不生?”嫂子忽然臉紅得像朝霞，輕聲說了幾句什么。于是表姐更是指著我笑得不可開交。我忽然明白過來，又笑又氣，追著要打表姐。鬧了一陣兒，聽見伴娘喊:“散喜果啦!”我們忙擠過去，也搶到一些花生和棗。我咬了一口棗:“嗯，真甜!”

多么真實的感受，多么新奇的描寫，可見生活給了她豐厚的滋養(yǎng)。要把學(xué)生的目光引向社會生活這個“萬花筒”，讓他們真實、真切、真誠、真摯地關(guān)注、感受和體察生活，這樣，國事家事、民風(fēng)世態(tài)、天文地理、科技之光、校園風(fēng)景、師生之誼、集會娛樂、演講論辯、賽場拼搏、親友糾紛等等，都可移諸筆端。生活如此豐富多彩，太陽每天都是新的，唯其新才吸引人、感召人、鼓舞人，寫文章當(dāng)然也同此理。

教師應(yīng)幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，或再現(xiàn)形象，或點示哲理，或美感誘發(fā)，或環(huán)境熏陶;要讓學(xué)生感悟生活，審視到生活的真善美，從而使學(xué)生產(chǎn)生不可遏制的寫作沖動，寫出讓人耳目一新的好文章。

三、重視積累，看好“活”字

寫作文沒有捷徑，唯有多讀多寫，正如歐陽修所說，“唯勤讀書而多為之，自工”。有人做過實驗，認(rèn)為從小學(xué)到中學(xué)，學(xué)生應(yīng)有30萬字的寫作量才能“過關(guān)”。任何一項技能都是長期大量反復(fù)訓(xùn)練的結(jié)果，寫作作為一種生活、知識、思想融于一體，感知、思維、表達(dá)共同作用的復(fù)雜綜合技能，更離不開大量的訓(xùn)練。量變才能質(zhì)變，沒有一定量的保證，怎么能使學(xué)生的寫作水平得以提高呢?我們的做法是:第一，每節(jié)課前背一首古詩，每周要求學(xué)生寫一篇大作文、5篇500字的讀書筆記、兩篇自由練筆。這種自由練筆自己可以隨意選材，人物速寫、景物素描、音樂欣賞、書畫評析、影評劇評、時事評論、旅游觀感、知識小品、經(jīng)驗介紹、思考一得、科技信息、市場印象、街談巷議、社會調(diào)查、學(xué)校新風(fēng)、家庭瑣事等等，或虛或?qū)?、或長或短。在學(xué)生的自由練筆中，老師擇優(yōu)張?zhí)诒趫髾诨蛲扑]給刊物發(fā)表。第二，搞好文學(xué)社團，讓學(xué)生在“采編”中積累素材，鍛煉寫作能力。我校有校刊《小荷》、《教研論壇》，有年級組主辦的《知心朋友》、《心理導(dǎo)報》，有各班級主辦的《晨曦》等30多種刊物，這些刊物都由學(xué)生自己編寫;學(xué)校的大型會議、外事活動，也都有學(xué)生記者參加。這些社會實踐活動，不但開闊了學(xué)生的視野，也使學(xué)生的思想變得更敏銳、更深刻、更全面、更客觀，同時又促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新作文能力的提高。

著名心理學(xué)家和哲學(xué)家威廉詹姆士說過:“播下一個行動，你將收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格;播下一種性格，你將收獲一種命運?！弊屛覀冊谧魑慕虒W(xué)研究與實踐中播下創(chuàng)新的種子吧，因為創(chuàng)新是你、是我、是我們民族永遠(yuǎn)的追求。

(責(zé)任編輯武之華)