《爺爺的壓歲錢》教學設計

教學目標

1.知識與技能:

①理解“良苦用心”、“一往情深”等詞語。②能用普通話正確流利有感情地朗讀課文。③在閱讀中揣摩課文的敘述順序，領悟作者通過對人物的語言、動作、心理活動的描寫表達真情實感的方法。

2.過程與方法:

理解課文中的重點語句，從中感受爺爺對后輩的關愛和寄予的希望，體會爺爺與“我”之間真摯的親情。

3.情感態(tài)度與價值觀:

培養(yǎng)珍重親情，熱愛生活，珍愛人生的美好品德。

教學重點

理解爺爺說的話的深刻含義，從爺爺的話語中感受對“我”的關愛和深切希望。

教學難點

整體把握課文內容，弄清敘述順序，學習表達真情實感的方法。

教學過程

一、談話導入

同學們，你們喜歡過春節(jié)嗎?為什么?(引導學生說出會得壓歲錢)壓歲錢都是誰給你們的?你是怎樣得到的?你能說一說當時的心情和想法嗎?

有一位老爺爺也給了孫子壓歲錢，那他把錢放到哪里了呢?孫子是怎樣找到的呢?為什么爺爺要這樣做呢?現在我們就來學習一篇文章《爺爺的壓歲錢》，大家可以在文中尋找答案。

板書課題:《爺爺的壓歲錢》

二、初讀課文，了解大意

1.出示學習提綱(課件)

①文章講了一件什么事?(爺爺三次給我壓歲錢的事)②寫的是現在嗎?(不是，是回味小時候的事)③“回味”是什么意思?(回憶、體味)④幾次給我壓歲錢?(三次)⑤都放在哪里了?(雞窩、菜園、“我”的口袋)⑥當時我?guī)讱q?(7歲、10歲、12歲)

2.學生帶著問題讀課文，尋找答案。

3.檢查匯報、評議(讀文、回答問題)，教師隨機板書:

爺爺給“我”壓歲錢

7歲時 藏在雞窩里

10歲時 藏在菜園里

12歲時 藏在“我”的衣袋里

三、精讀文章，讀中感悟

(一)學習2—6自然段。

(課件出示問題)這幾個自然段分幾層?(3層)分層的根據是什么?(時間不同、放錢的地點也不同)

1.學習第一層(2—3自然段)。

(1)提出問題。

①7歲的時候，爺爺把壓歲錢放在雞窩里了，那么我是怎樣找到的呢?(課件出示第二自然段:抓住描寫表情、動作、心理的重點句子、詞去理解)

②爺爺為什么把壓歲錢藏在雞窩里?(對母雞寄予希望)

③怎樣理解“孩子，這錢是賣雞蛋攢下的，去抓一把米來，喂喂這幾只雞!”(懂得感恩)

(2)請同學們帶著問題自由讀課文。

(3)討論、交流、匯報。

(4)小結:講爺爺把壓歲錢放在雞窩里，表達了他對母雞寄予的希望，并使我懂得怎樣去感恩。

2.學習第二層(4—5自然段)。

(1)提出問題。

①又一年的春節(jié)，我已經10歲了，爺爺又把壓歲錢埋在菜園子里了。我找了幾次?(兩次)

②第一次按照爺爺的指點，是很順利地找到了嗎?(費了好大的周折也沒有找到)

③心情怎樣?(沮喪，覺得爺爺在欺騙自己)

④第二次呢?(找到了，很高興)為什么?(從“爺爺大步流星地從遠處走來”，得到了啟示——爺爺的步子大，自己的步子小，只有用大步子去量才能找到)

(2)討論。

①(課件出示)“當我懶洋洋地起身準備回家的時候，卻見爺爺大步流星地從遠處走來。這時，我猛然醒悟，轉身走回菜園邊，邁著大步又重新量了一遍，果然找到了幾枚硬幣。”這句話告訴我們什么道理?(要用發(fā)展變化的眼光看問題)

②當我找到幾枚硬幣之后，爺爺根據我找硬幣時不耐煩的樣子對我語重心長地說了什么?(“翻了幾塊……可不能煩啊!”)你是怎樣理解爺爺的話的?(要熱愛這片生我養(yǎng)我的土地，同時也表達了爺爺對這片土地寄予的希望)

3.學習第三層(第6自然段)。

(1)提出問題。

一晃12歲的春節(jié)又到了，爺爺又給“我”準備了壓歲錢。這次放在我的上衣口袋里，為什么?(只有自己動手辛勤勞動，才能豐衣足食，這也是對我寄予的希望)

(2)學生帶著問題用自己喜歡的方式讀文。

(課件出示:爺爺望著我意味深長地說:“以后你長大了，記住自己的錢在自己身上裝著呢!”這句話有何深刻含義)。

(3)小結:講爺爺把壓歲錢放在“我”的口袋里，教育我只有自己動手辛勤勞動，才能豐衣足食，這也是對我寄予的希望。

4.總結:寫三次給壓歲錢的不同方式，表達長輩對晚輩的關愛和寄予的希望。

(二)學習最后一段

(1)提出問題。

一晃十幾年過去了，但爺爺給我壓歲錢的情景一直沒忘，有時一想起便回味一番。爺爺沒有文化，但卻懂得生活的艱辛。爺爺沒有直接把壓歲錢交給我，而是通過讓我找壓歲錢的方式領悟他寄予的希望。他對母雞、土地和我都寄予了什么希望?他當時想說而未說出的話是什么?(母雞多產蛋換錢貼補家用，土地多打糧換錢貼補家用，我好好學習，好好工作，用知識改變家鄉(xiāng)貧窮落后的面貌)

(2)討論。

(3)小結:通過咀嚼獲得感悟——長輩對晚輩的關愛和對我寄予的希望。

四、回顧全文

文章開頭以回憶的方式點題，寫出值得回味的卻是爺爺寄托在壓歲錢里的良苦用心，接著利用三次獨具匠心地給壓歲錢的故事來表達長輩對晚輩的關愛和寄予的希望。最后以數年之后的感悟作總結。這種布局謀篇的方式稱之為“總起——分述——總結”(板書)的方式。希望同學們在今后的習作中得以嘗試。

(責任編輯武之華)