以人為本 多元評(píng)價(jià) 不拘一格育人才

北安市實(shí)驗(yàn)中學(xué)是一所普通完全中學(xué)，學(xué)校前身是北安鐵路中學(xué)，始建于1964 年，1971 年成立高中部，學(xué)校原名為“哈爾濱鐵路分局北安鐵路職工子弟中學(xué)校”。2004年歸屬地方，隸屬北安市教育局。2009年5月正式更名為北安市實(shí)驗(yàn)中學(xué)。歸屬后，生源來(lái)自四面八方，生源質(zhì)量參差不齊，學(xué)校發(fā)展曾一度陷入困境。面對(duì)日趨激烈的生源競(jìng)爭(zhēng)，如何提高教育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)校走出困境，如何使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所長(zhǎng)，為其可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，成為學(xué)校發(fā)展中亟待解決的問(wèn)題。通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究，我們端正了辦學(xué)思想，確立了堅(jiān)持以人為本，多元評(píng)價(jià)，不拘一格育人才的指導(dǎo)思想，在實(shí)踐中形成了育人至上，科研領(lǐng)先，以人為本，因材施教，創(chuàng)新發(fā)展的辦學(xué)理念。為不同層次的學(xué)生鋪平了成才的道路，使學(xué)校走上了健康的發(fā)展軌道。

一、尊重學(xué)生的個(gè)性差異，明確辦學(xué)方向

美國(guó)著名心理學(xué)家加德納認(rèn)為，個(gè)人都不同程度地?fù)碛邢鄬?duì)獨(dú)立的八種智能，由于占有的程度不同，而每個(gè)人在不同的認(rèn)知過(guò)程中，存在著個(gè)性差異。如:有的同學(xué)數(shù)理化學(xué)得好，就是邏輯數(shù)學(xué)智能相對(duì)突出，有的同學(xué)在體育運(yùn)動(dòng)方面有特長(zhǎng)，就是體育運(yùn)動(dòng)智能占優(yōu)勢(shì)。由于人的智能差異和不均衡性，而致使人各有所長(zhǎng)。體育智能占優(yōu)勢(shì)的人可以成為體育運(yùn)動(dòng)員、舞蹈家等，音樂智能占優(yōu)勢(shì)的人可以在音樂領(lǐng)域做出成就，這就是行行出狀元的道理。而當(dāng)前的教育現(xiàn)狀是，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)被看做是“主科”，音樂、美術(shù)、體育被視為“副科”，而不被重視，其結(jié)果是一些學(xué)生的音體美等潛能被壓抑，而這些學(xué)生的數(shù)理化成績(jī)又不突出，因此被稱為“學(xué)困生”。

我校是普通中學(xué)，高中生源多數(shù)屬于重點(diǎn)學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)線以下，語(yǔ)、數(shù)、外、理、化等文化課成績(jī)偏低的學(xué)生，這些學(xué)生智力并不差，但學(xué)習(xí)興趣缺失，學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)落后。面對(duì)這種情況，依據(jù)多元智能理論，通過(guò)對(duì)我校學(xué)生實(shí)際情況的綜合分析，我們深刻認(rèn)識(shí)到，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，開發(fā)學(xué)生的潛能，讓不同層次的學(xué)生都能獲得發(fā)展的機(jī)會(huì)。基于這種思想，我們?cè)诟咧胁砍闪⑺囆g(shù)特長(zhǎng)班，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)，發(fā)揮其智能優(yōu)勢(shì)，為將來(lái)可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ);在初中部成立興趣組、特長(zhǎng)組，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，藝術(shù)特長(zhǎng)成為了我校的一大特色，外市縣及周邊林業(yè)局的藝術(shù)特長(zhǎng)生紛紛來(lái)我校寄讀，學(xué)生數(shù)量不斷增多。2009年在籍學(xué)生數(shù)量較2008年增長(zhǎng)了39%，高考升學(xué)率也穩(wěn)步增長(zhǎng)，藝術(shù)特長(zhǎng)生的升學(xué)率增長(zhǎng)13%。學(xué)校聲譽(yù)的提高，進(jìn)一步堅(jiān)定了我們創(chuàng)辦藝術(shù)名校，打造特色學(xué)校的辦學(xué)信念。

實(shí)驗(yàn)中學(xué)的特色創(chuàng)建，使北安形成了重點(diǎn)示范高中、普通高中、藝術(shù)高中三足鼎立的格局，為北安教育發(fā)展，實(shí)現(xiàn)北安市委提出的建設(shè)區(qū)域性教育中心，打造教育強(qiáng)市戰(zhàn)略，奠定了良好的基礎(chǔ)。通過(guò)探索和實(shí)踐，我們更加清楚地認(rèn)識(shí)到，特色辦學(xué)不僅是學(xué)校發(fā)展的需要，更是學(xué)生發(fā)展的需要。

二、實(shí)施多元評(píng)價(jià)，發(fā)展學(xué)生潛能，激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)

根據(jù)多元智能理論，智力和教育測(cè)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)通過(guò)多重渠道采取多種形式，在不同的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)情景下進(jìn)行，教師應(yīng)從多方面觀察記錄，分析了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)。因此我們?cè)趯?shí)踐中改變?cè)u(píng)價(jià)方式，實(shí)施多元評(píng)價(jià)，主要突出如下幾點(diǎn):一是重視發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、診斷和發(fā)展作用。二是對(duì)象的主體性。突出學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中的主體地位，倡導(dǎo)多主體參與。改變過(guò)去單獨(dú)由教師評(píng)價(jià)學(xué)生的狀態(tài)，讓學(xué)生本人、同學(xué)、家長(zhǎng)等都參與評(píng)價(jià)。三是目標(biāo)的多維性。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容多元化，除了評(píng)價(jià)“基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能”外，還關(guān)注“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”以及“學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法”等的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)全面發(fā)展的精神。四是評(píng)價(jià)的過(guò)程性。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)、作業(yè)完成、實(shí)驗(yàn)操作、小組活動(dòng)以及各種測(cè)驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極向上。五是方法的多樣性。采用多種形式的評(píng)價(jià)方法，將形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將對(duì)學(xué)生的觀察、談話、作業(yè)和測(cè)驗(yàn)等方法結(jié)合起來(lái)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)校每學(xué)期結(jié)束均讓學(xué)生從德、智、體、美、勞等方面進(jìn)行自我鑒定，鑒定結(jié)果記入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)。

評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化，客觀地反映了學(xué)生不同方面的特長(zhǎng)和能力，發(fā)揮了評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，多角度的評(píng)價(jià)學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的全面健康發(fā)展。

三、因材施教，不拘一格育人才

在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，我們堅(jiān)持以人為本，因材施教，堅(jiān)信人人有才，人人能成才，有什么特長(zhǎng)，就育什么才的思想。在2007年確定了普通加特長(zhǎng)的辦學(xué)模式，對(duì)文化課成績(jī)突出而又有興趣的學(xué)生，將其升學(xué)目標(biāo)定為重本和普本;針對(duì)文化課基礎(chǔ)差，其他方面有特長(zhǎng)的學(xué)生，引導(dǎo)其向藝術(shù)特長(zhǎng)方向努力，鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)揮潛能和優(yōu)勢(shì);針對(duì)“雙基”較差的學(xué)生，根據(jù)多元智能理論，這些學(xué)生可能在空間智能、人際關(guān)系智能或其他方面有潛在的能力，因此我們有區(qū)別地確定培養(yǎng)目標(biāo)，引導(dǎo)這些學(xué)生高中畢業(yè)后，報(bào)考高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，成為專業(yè)技術(shù)人才。在我們看來(lái)，能夠成為科學(xué)家的人才必竟是少數(shù)，社會(huì)需要較多的還是有文化，有專業(yè)技能的勞動(dòng)者，只要能為社會(huì)發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的都是人才。

本著以人為本，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的宗旨，我們不斷探索和努力，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件。2008年學(xué)校和黑龍江省最大的美術(shù)學(xué)校印象美術(shù)學(xué)校簽約，共同合作培養(yǎng)美術(shù)特長(zhǎng)學(xué)生。學(xué)校還定期開展文體活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉，為學(xué)生提供展示自我、發(fā)現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。2006年我校獲得北安市第27屆運(yùn)動(dòng)會(huì)高中組團(tuán)體總分第三名、太極拳高中組第二名、中國(guó)象棋高中團(tuán)體賽第一名;2007年獲北安市中小學(xué)籃球比賽高中男子組第二名。藝術(shù)特長(zhǎng)學(xué)生每年都參加教育系統(tǒng)和各團(tuán)體舉辦的美術(shù)、書法比賽和展覽，參加市里舉辦的音樂聯(lián)歡會(huì)消夏晚會(huì)等文娛活動(dòng)，展示了學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的能力。

以人為本，多元評(píng)價(jià)，因材施教的育人觀，使我校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，并取得了令人矚目的成績(jī)。近幾年來(lái)，實(shí)驗(yàn)中學(xué)高考成績(jī)一直處于北安市中上游水平，2006年、2007年的高考錄取率分別達(dá)到90%和94%，其中本科錄取率分別達(dá)到60%和65%。特別是2007年盧毅超同學(xué)奪得北安市高考文科狀元，2008年高考中蔣宇同學(xué)以631分的成績(jī)名列北安市理科第9名，2009年高考我校張聚、楊占欣同學(xué)以611分和606分的成績(jī)位居北安市第10名和第11名;藝術(shù)特長(zhǎng)升學(xué)率自2006年以來(lái)穩(wěn)步提高，每年都有學(xué)生分別考取哈師大藝術(shù)系、沈陽(yáng)音樂學(xué)院等藝術(shù)院校，2007年占普通高校升學(xué)率的36%，2008年達(dá)到41%，2009年二表以上高校錄取32人，其中藝術(shù)特長(zhǎng)12人，占高考升學(xué)率的60%，每年有三分之一以上的高中畢業(yè)生選擇讀高職院校。2006年學(xué)校被北安市教育局授予“教研先進(jìn)單位”，2007年被授予“黑河市級(jí)一類學(xué)校”、“黑河市三育人先進(jìn)集體”，2008年被黑龍江日?qǐng)?bào)社評(píng)為“黑龍江省金牌服務(wù)單位”。

以人為本，多元評(píng)價(jià)，因材施教的思想，為不同層次的學(xué)生搭建了成長(zhǎng)的階梯，圓了莘莘學(xué)子成才的夢(mèng)想。但是我們有些經(jīng)驗(yàn)和做法還不成熟、不完善，我們將在今后的發(fā)展中不斷努力創(chuàng)新，以期為學(xué)生發(fā)展，為教育改革做出更大的貢獻(xiàn)!

(責(zé)任編輯 李 婧)