如何組織學生開展有效復習

在教學中，教師指導學生進行及時有效的復習，可以強化學生對知識的理解和掌握，幫助學生對學過的知識留下深刻的印象，加深記憶。所以，組織學生進行及時有效地復習，可以使我們的教學工作收到事半功倍的效果。筆者認為在教學工作中組織學生開展有效復習，可以從以下六方面入手:

一、及時復習，防止遺忘

實踐證明，遺忘在識記時已經開始，識記后的20分鐘已經遺忘識記內容的41.8%，6日后遺忘識記內容的74.6%。可見，組織學生有效復習要在遺忘尚未大規模進行之前開始，特別是第一次復習要及時。當天學習的知識，要當天復習，抓住記憶還比較清晰的時候進行鞏固。第二次復習要間隔時間短，以后可逐漸減少復習次數與時間，擴大時間的間隔。同時，教師要及時根據復習中發現的問題合理布置作業，并認真批改，使學生在剛做完作業的興奮點上，及時發現知識上的遺漏，進而記住正確的知識要領。

二、分散復習優于集中復習

復習在時間安排上，有時是分散的，有時是集中的。在實踐中，我們發現分散復習的效果優于集中復習，原因是集中復習的時間內多次出現反復出現同樣的刺激物，容易使學生學習興趣下降，從而造成復習效率的降低。采取分散復習時，最初階段所用的復習時間和次數應多一些，各次復習之間間隔不宜過長。具體的復習次數、時間的安排，要根據教材的內容、學生的年齡特點來確定。例如，低年級復習學過的知識時，可以將一節課時間分成2段(每段20分鐘)或3段(每段約15分鐘)，每段復習的內容不同，同時根據學生的年齡特點可適當安排課間休息，緩解學生的思維疲勞，這樣可以很好地強化學生對舊知識的掌握，提高復習的效果。

三、嘗試回憶與反復閱讀相結合

在學生對所需要識記的知識還沒有完全記住之前，教師應積極地引導學生回憶，回憶不起來再閱讀，教會學生運用這種方法進行知識的識記。這樣做，知識容易記住，而且記憶保持的時間也長。在復習中，教師要避免學生單純的死記硬背，要讓學生嘗試回憶與反復閱讀相結合的方法，進行積極的復習，積極地思考和回憶，這樣就可使學生能清楚哪些內容記住了，哪些內容還沒有記住，以使復習更有目的性。如此長期堅持下去，學生就能及時看到自己的成績的提高，從而增強學習的信心，取得更好的復習效果。

四、運用適當的過度復習

我們都知道，對于必須識記的基礎知識進行恰當的來過度復習效果較好，但復習的次數要控制在一定的范圍內，超過一定的范圍，則會使復習的效率大大降低。所以，在教學實踐中，我們一定要運用適當的過度復習，避免總是讓學生一個字寫幾行或十幾行，重復抄寫;對于學生寫錯的題，錯一罰十、甚者罰百，其效果只能是適得其反。長此以往，不僅會使學生復習的效率大打折扣，還會使學生對學習產生厭煩的心理。我們可以根據學生在復習中出現的問題，進行歸總、分類，變換題型或設計比賽，讓學生反復練習，這樣會提高復習的效率，使復習開展得更有效。

五、指導有效的記憶方法

在復習中，教師指導學生運用有效的記憶方法，可以提高復習的效果，還可以激發學生學習的興趣。下面是幾種教學中常用的記憶方法:

1.形象法。將需要記憶的材料形象化，幫助學生記憶。如針對學生易混的“座”和“坐”兩個字，可以形象地教學生記憶“坐”就是“二人坐在土堆上”，“座”就是“車廂里兩個人找座位”。

2.圖表法。將需要記憶的知識繪成示意圖或曲線圖，或制成各種表格，然后將表格畫在黑板上，讓學生仔細看一遍再閉上眼睛，把圖表的內容想出來。

3.提綱法。對于高年級需要記憶較長的篇幅，教師可以教學生使用提綱網羅全部內容，并提示學生列提綱的形式可以是按時間發展、按情節發展、專列重點或難點等。

4.字首法。學生有時雖對需記憶的知識已背得很熟，但回憶時總是會丟掉一兩句，這時，教師可以指導學生摘取每句話的字首，按順序變成四言或五言的組塊，回憶時借每個字而想起整句話。

5.勾畫法。對復習中發現的重點或難點內容指導學生做特殊處理。如使用紅藍鉛筆劃記號、圈點或在頁邊寫上“重要!”“記住!”一類的話。

6.特征法。幫助學生找出要記憶材料的主要特征來進行記憶。例如“拆”、“折”、“析”、“訴”四個字容易混，要分辨這幾個形近字，可以指導學生用特征法，找出這幾個字的特征。

六、復習形式要多樣化

單調的復習方法會使學生產生消極情緒，并引起疲勞，所以應注意適當地變換復習的方法，盡可能使多種感官參加，把眼(看)、手(寫、摸、做)、口(讀)、耳(聽)等都動員起來，這樣不僅能加深學生對所學知識的印象，而且會使學生感到新穎，激發其學習的積極性，收到良好的效果。實踐證明，只單純地聽只能記住60%，單純地看只能記住70%，視、聽結合識記能記住86%。可見，在復習中，教師要能有效調動學生的多種感官的參與，就能提高復習的效率。

總之，在復習中，教師應注重學生學習興趣的培養和識記能力發展，并針對學生擅長的識記方法，指導學生多讀、多背，把復習工作扎實、有效地開展起來。

(責任編輯武之華)