給孩子插上創(chuàng)造的翅膀

每個孩子都是“天才”畫家，在他們的畫里蘊藏著鮮活的藝術(shù)生命。在繪畫的自由天地里，孩子們有自己的想象和創(chuàng)造，我們不能用成人的眼光和標準去要求孩子，而是要喚起和增強他們的自信心，使他們能夠展開想象的翅膀，拿起畫筆自由自在地去創(chuàng)造。

一、教給孩子創(chuàng)造的方法

1.啟發(fā)孩子用符號去創(chuàng)造表現(xiàn)

孩子是最富于想象和創(chuàng)造的天才，但他們常常不能夠把頭腦中的豐富想象鮮活地在繪畫作品中表現(xiàn)出來，無法把眼中看到的和心中所想的事物轉(zhuǎn)換成圖形符號用以表達心聲。通過教學實踐，筆者探索出一些有效的方法:

(1)線的聯(lián)想

先用交錯縱橫的線條在紙上圍出奇異有趣的形狀，讓學生想象這些圖形像什么，然后在圖形上添加成畫，讓學生感知到線可以創(chuàng)造出無數(shù)奇妙的圖形。

(2)圖形組合

孩子習慣把見到的事物用圖形表現(xiàn)出來，我們可以通過圖形組合游戲，進一步啟發(fā)他們想象:多種圖形組合在一起像什么?這樣，他們就能較快地學會利用圖形組合的方法表現(xiàn)各種形象。

(3)觀察分析

啟發(fā)孩子在觀察事物的同時描述事物的典型特征，把具體事物轉(zhuǎn)換成符號，鼓勵孩子把看到的和想到的變成物象畫出來。孩子的感受不同，畫面也會充滿個性。

2.引導孩子大膽想象

繪畫活動是深受孩子喜愛的表達方式，他們通過繪畫發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

(1)借形借物想象法。此法借用生活中常見的物品或形狀引發(fā)孩子的聯(lián)想，如繪畫“手形的聯(lián)想”活動，就是借助手形引導學生展開想象，這樣的活動為學生大膽想象提供了廣闊的空間，使孩子們充滿個性的表達才能得到施展。

(2)借助故事情節(jié)想象法。如繪畫“假如我是巨人”活動，讓孩子們想象:假如自己是個巨人，來到小人國，可能發(fā)生怎樣的故事?用這樣有趣的故事情節(jié)引發(fā)孩子們的創(chuàng)造欲望。

(3)借助聲音想象法。教師可選擇不同特點的聲音引發(fā)學生的聯(lián)想，如:雷聲、雨聲、打鼓聲以及美妙的音樂，都能引發(fā)學生千奇百怪的想象，他們的繪畫也會因此而表達得非常豐富。

二、給孩子想象的空間

1.如何讓孩子不畫“概念畫”?

有些孩子常常會畫出很多概念化的畫。所謂概念化的畫，就是不論畫什么樣的內(nèi)容，畫出來的某一物體總是以同一種形式出現(xiàn)。比如畫太陽就都是畫一個圓圈，周圍畫幾條線，代表光;畫樹就是在樹干上畫兩個羊角似的叉等等。在用色上也是如此，藍色的天，紅色的太陽，樹干則涂褐色等等。概念化的作品并不是真正的兒童畫。概念畫一旦形成就會使畫面變得像印刷品一樣，失去靈性、沒有童趣。

概念化的形象和色彩對孩子最大的影響就在于，他們一旦以概念化的形象和色彩去畫畫以后，就不再用自己的眼睛去認真仔細地觀察周圍的世界，他們畫的形象就開始一成不變，這對發(fā)展孩子的創(chuàng)造能力是無益的。引導孩子擺脫概念畫的影響最好的方法就是讓他們更多地投入到五彩繽紛的生活中去，逐漸地積累和豐富自己的社會經(jīng)驗，使大腦中存儲的死板的概念化形象轉(zhuǎn)換成生活的記憶。在孩子觀察周圍世界時，應該鼓勵他們仔細觀察，孩子往往隨便一看，就說自己知道了。其實，這時候他們往往只是表面上膚淺地了解了所觀察的內(nèi)容，當需要在畫中深入表現(xiàn)時，他們的觀察就顯得不夠用了。于是，那些概念化的形象就又在作品中出現(xiàn)了。輔導者輔導孩子仔細地觀察并不只是讓他們看，還可以讓孩子摸一摸、動一動、聞一聞、聽一聽，充分調(diào)動他們的感覺器官，使孩子對所要畫的對象有更充分、更全面、更細致的了解。當孩子通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了過去不知道的、過去沒見過的或視而不見的內(nèi)容時，這些內(nèi)容就會強烈地刺激孩子的感情，激發(fā)他們創(chuàng)作的欲望。

2.孩子缺乏想象力怎么辦?

孩子缺乏想象力的主要原因是無創(chuàng)新意識，依賴性強，總是照著別人的樣子去畫畫。人腦中可以產(chǎn)生對未感知過的事物的想象，但不可能憑空產(chǎn)生，它必須從已感知事物的大量形象中抽取有關(guān)內(nèi)容，經(jīng)過粘合、夸張等特殊的思維方式才能形成。基于這一點，我在教學中注意讓學生多看、多聽、多練，盡可能地讓他們?nèi)ソ佑|五彩繽紛的大千世界，讓他們運用多種感官了解周圍的一切，獲得深刻細致的生活感受，并指導他們用筆畫下來，加深印象。

當發(fā)現(xiàn)孩子不敢大膽想象創(chuàng)造的時候，不要一味的指責孩子，那樣會打擊他們的自信;當孩子不愛表現(xiàn)時，要給孩子一些思考的時間，可以和孩子一起討論，引導他們大膽表現(xiàn)繪畫內(nèi)容。

兒童美術(shù)教育的最高境界就是讓孩子與自身的生命和諧，使他們在參與活動的過程中身心得到全面發(fā)展。教師要欣賞孩子的表現(xiàn)，并對獨樹一幟的創(chuàng)造性表現(xiàn)給予鼓勵和悉心保護，對孩子繪畫表現(xiàn)中的不足給予積極的引導，為孩子創(chuàng)設(shè)寬闊自由的創(chuàng)作空間。

(責任編輯 趙永玲)