成長(zhǎng)記錄袋——記錄成長(zhǎng)足跡

我國(guó)著名教育家陶行知先生在《中國(guó)教育改造》一書中，談到學(xué)生自治問題時(shí)說:“近世所倡的自動(dòng)主義有三部分:一智育注重自學(xué)，二體育注重自強(qiáng)，三德育注重自治。”這里，他明確使用了“德育”的概念，并把它看成整個(gè)教學(xué)不可分割的組成部分。

學(xué)校的德育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的任務(wù)。我校在德育工作中，強(qiáng)調(diào)“人人是德育工作者、處處是德育陣地，事事是德育內(nèi)容”，并通過創(chuàng)建學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，為學(xué)生加強(qiáng)思想品德修養(yǎng)設(shè)置路徑，為學(xué)生成長(zhǎng)搭建階梯，幫助學(xué)生規(guī)劃人生藍(lán)圖，從而引領(lǐng)學(xué)生形成正確的世界觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生健康、全面、有個(gè)性地發(fā)展。記錄袋的制作過程既是德育過程，又是學(xué)習(xí)過程，通過自我反思、自我激勵(lì)、自我評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生努力追求和不斷完善自我。可以說，學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋在學(xué)校的德育工作中發(fā)揮了舉足輕重的作用。

學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋是用以顯示學(xué)生發(fā)展信息的一連串表現(xiàn)、作品、評(píng)價(jià)結(jié)果以及其它相關(guān)記錄和資料的匯集。也可以說，學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋是學(xué)生按照既定的目標(biāo)，自主地將成長(zhǎng)過程中的相關(guān)作品收集起來，平日由學(xué)生自己管理，隨時(shí)向里面放入自己喜歡的資料，通過自己的分析、反思及他人的客觀評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)中的優(yōu)點(diǎn)與不足，以激勵(lì)自己不斷進(jìn)步，大家互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。成長(zhǎng)記錄袋的記錄過程，也是對(duì)學(xué)生自己的智力、情感和態(tài)度等各方面的提升過程，它的設(shè)置恰恰體現(xiàn)了德育所注重的“自治”。

新課改要求學(xué)校把新課程的思想與學(xué)校自身的傳統(tǒng)文化結(jié)合起來，使二者相得益彰。我校多年來一直強(qiáng)調(diào)“學(xué)生的全面發(fā)展與張揚(yáng)個(gè)性兼修”這個(gè)辦學(xué)理念，所以在成長(zhǎng)記錄袋創(chuàng)建的過程中也遵循了這一點(diǎn)。每個(gè)記錄袋所描述的是學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)過程，但記錄袋的集合應(yīng)該是學(xué)校傳統(tǒng)的、特色的文化的彰顯。基于這種認(rèn)識(shí)，我們結(jié)合校情和學(xué)生實(shí)際，按照學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的六大維度設(shè)計(jì)內(nèi)容，由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃，設(shè)計(jì)了兩個(gè)板塊，每個(gè)板塊的內(nèi)容都是學(xué)生自我教育、自我反省、自我成長(zhǎng)的陣地，在內(nèi)容上更注重道德品質(zhì)方面的熏陶和滲透。

如第一個(gè)板塊是自我評(píng)價(jià)篇，包括:“我眼中的自己”、“他人眼中的我”、“我心目中的學(xué)校”、“我的理想”。 學(xué)生自己是這一板塊中的重要角色，評(píng)價(jià)內(nèi)容也不再是學(xué)生被動(dòng)地接受評(píng)價(jià)而是主動(dòng)反思自我。“我眼中的自己”讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我中了解自己具有怎樣的品格，哪些個(gè)性需要張揚(yáng)，哪些缺點(diǎn)應(yīng)加以修正，讓學(xué)生放眼自己、剖析自己，這將是對(duì)自己道德素養(yǎng)的一次檢閱與提升。畢竟自我認(rèn)識(shí)還很片面，需要了解“他人眼中的我”是什么樣的，從而傾聽來自不同方向的聲音，便于全面認(rèn)識(shí)自我，這培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、包容忍耐、正確評(píng)價(jià)他人的道德品質(zhì)。他人對(duì)學(xué)生的中肯、恰如其分的評(píng)價(jià)，都會(huì)給學(xué)生一種滿足、自信，給學(xué)生指出前進(jìn)的方向。這樣的評(píng)價(jià)才能滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要，真正體現(xiàn)著眼學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生自我的成長(zhǎng)還需要正確認(rèn)識(shí)“我心目中的學(xué)校”，從而培養(yǎng)其遵守紀(jì)律、熱愛集體的道德品質(zhì)。“我的理想”號(hào)召學(xué)生樹立崇高遠(yuǎn)大的理想，為中華之繁榮昌盛而讀書。這都是對(duì)自我道德的一次洗禮，一次提高，使學(xué)生在潛移默化中明事理、知榮辱……

第二個(gè)板塊是成長(zhǎng)篇，包括:“崇德篇”、“求知篇”、“藝術(shù)篇”、“健體篇”、“生活篇”、“社會(huì)實(shí)踐篇”、“特色空間篇”。這七個(gè)方面正體現(xiàn)了德育工作的方方面面。如高一四班的孫瑩同學(xué)在“崇德篇”中寫道:“現(xiàn)在的我很喜歡《三字經(jīng)》中的一句話‘人之初，性本善’，我不相信每一個(gè)人的本質(zhì)是惡的，不相信荀子的‘性惡論’。我知道每個(gè)人都會(huì)做錯(cuò)事情，但我更相信不是每件事情都是有意而為之。我希望人們都能擁有寬容的胸懷，包容他人、感化每一個(gè)人……”短短的文字卻對(duì)人性進(jìn)行了思考與挖掘，還有什么比這種自我感知、自我教育更好的德育呢?賈曉晶同學(xué)把自己的“三好學(xué)生”證書裝在“崇德篇”里，進(jìn)行自我激勵(lì)，這就發(fā)揮了學(xué)生的主體性，落實(shí)了自主育德目標(biāo)。學(xué)校的“健體篇”扉頁寫道:“體育之效，在于強(qiáng)筋骨，增知識(shí)，調(diào)感情，強(qiáng)意志。”言簡(jiǎn)意賅的話語，體現(xiàn)了體育所注重的自強(qiáng)。其它的“藝術(shù)篇”、“健體篇”、“生活篇”、“社會(huì)實(shí)踐篇”、“特色空間篇”，學(xué)生都認(rèn)真對(duì)待，進(jìn)行了精心規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)了對(duì)自我的管理。

記錄袋的建立，對(duì)于教師而言，有利于教師樹立正確的學(xué)生觀、質(zhì)量觀，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量;對(duì)同學(xué)而言，有利于增進(jìn)同學(xué)間的了解，發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣，在評(píng)價(jià)中共同進(jìn)步;對(duì)家長(zhǎng)來說，提供了溝通平臺(tái)，有利于提高家庭教育水平，從而構(gòu)建和諧的家校關(guān)系，拓寬育人途徑。

上述實(shí)踐證明，學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的創(chuàng)建，不僅使學(xué)生的表現(xiàn)能力、審美能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力獲得發(fā)展，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力、觀察能力、動(dòng)手操作能力、鑒賞能力等一系列能力，都起到了不可低估的影響作用。我們相信在實(shí)施新課標(biāo)的過程中，學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋將會(huì)不斷完善，會(huì)進(jìn)一步發(fā)揮它的德育作用，我們也將更加努力地在德育路上探索、奉獻(xiàn)。

(責(zé)任編輯付淑霞)