《長方體的認識》說課

一、說教材

《長方體的認識》是在學生初步認識長方體的基礎上，開始進一步研究長方體的特征。本節課的內容是學習其他立體幾何圖形的基礎，對發展學生的空間觀念有著重要的作用。

二、說教學目標及重難點

教學目標:1.認識和掌握長方體的特征。2.培養學生初步學會看立體圖形的能力，并逐步形成空間觀念。3.在學習過程中培養學生的團結合作精神。

教學重點:掌握長方體面、棱、頂點的特征，認識長、寬、高。

教學難點:形成長方體的概念，發展學生的空間觀念。

三、說教法

針對幾何教學的特點和本節課的教學內容，我采用“感知——探究”的教學模式，運用講授法、觀察發現法、實驗法，并結合多媒體課件輔助教學，讓學生在觀察和感知的基礎上，通過動手操作、觀察、實驗得出結論。

四、說教學過程

(一)復習遷移，誘發新知

在復習部分，我用多媒體出示長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形的圖形。然后提問:“屏幕上都有哪些平面圖形?這些圖形都是由什么圍成的?長方形有什么特征?”讓學生通過復習，喚起回憶。接著我讓學生拿出課前發的由6個(3色)長方形構成的組合圖形紙板，沿虛線內折，看看能圍成一個什么形體?學生操作后我再用多媒體出示一個由6個長方形構成的組合圖形(3色)，演示由面到體的過程，從而揭示長方體的概念。

這樣既讓學生了解了由面到體的過程，又激發了學生的學習興趣和求知欲，使學生自覺地投入到新知識的學習過程中。

(二)操作演示，探索新知

在操作演示和探索新知部分，我是分這樣幾個步驟來進行的:1.認識長方體各部分名稱。2.認識長方體的特征。3.歸納并記憶長方體的特征。4.從實物中抽象出幾何圖形。5.認識長、寬、高。

教學中，我讓學生通過摸一摸、看一看、數一數、量一量、比一比、想一想等方式，感知長方體的特征，建立長方體的概念。在學生仔細觀察、充分感知的基礎上，我又用多媒體課件進行演示，使學生對長方體各部分特征留下深刻的印象。我還采用分組討論、合作學習的方式，把要討論的問題放手給學生，比如:長方體有幾個面?你是怎樣數的?每個面是什么形狀?相對的面有什么關系?長方體有多少條棱?你是怎樣數的?哪些棱的長度相等?可以分成幾組?長方體有多少個頂點?……在這個過程中，我再對學生進行適當引導，比如在數面和棱的多少時，我先讓學生自已數，然后再過渡到在老師指導下有規律地數。我不僅教知識而且教方法，這對培養學生的能力大有益處。

為突破本節課的教學難點，我引導學生觀察實物并討論:“你最多能看到長方體的幾個面?每個面畫出來是什么樣子?為什么有的面畫成了平行四邊形?為什么有的棱畫成了虛棱?”然后運用多媒體的動畫功能，從實物中隱化、抽象出長方體物體的圖形，形成長方體的概念。

(三)鞏固練習，反饋新知

數學概念的形成與深化，不僅靠直觀感知，還要輔以靈活、有趣、有層次的訓練與練習。根據本節課的教學目標，我設計了三個層次的練習:1.基本練習:理解和掌握長方體的特征。2.綜合練習:深化長方體的特征，并進行實際應用。3.想象練習:讓學生由一點想到相交于這一點的三條棱，由相交于這一點的三條棱想像到長方體的三個面，由三個面想到與這三個面相對的另三個面。這組想象練習，不僅能加深學生對長方體知識的認識，還能培養學生的形象思維能力，幫助學生建立起空間觀念。

(四)總結全課，發展新知

在這一環節，我首先提問:“通過這節課的學習，你知道了長方體的哪些特征?你是通過什么方法學到的?”接著我用電多媒體出示了一個殘缺的長方體圖形，讓學生根據剩余部分說出這個物體原來是什么形，長和寬各是多少?左面是什么形，長和寬各是多少?學生一邊回答，我一邊用電腦演示:

然后我提出:“現在老師要把它的高度升高9厘米，看看這個長方體的高變成了多少?(15厘米)當長方體的長、寬、高都相等時，這個長方體變成了什么形體?(正方體)正方體有什么特征?它與長方體有怎樣的關系呢?課后請同學們自己去研究探索。

總之，本節課的設計我遵循小學生的認知規律，由直觀到抽象，由感性到理性，采用分組討論、合作學習的形式，讓學生參與教學的全過程，增強了學生的主人翁意識。此外，用計算機多媒體課件輔助教學，激發了學生的學習興趣，提高了教學效率。

(責任編輯 趙永玲)