如何激發學生學習數學的興趣

教師在教學中要善于挖掘教材內在的魅力吸引學生，激發學生的學習興趣，變“苦學”為“樂學”。這樣不僅能提高學生的學習質量，還能推動學生思維能力的發展。如果學生對學習不感興趣，學習效果就差，甚至可能產生“厭學”的情緒。所以，教學中激發學生的學習興趣是十分重要的。那么，在教學中如何激發學生學習數學的興趣呢?

一、創設游戲情境，激發學習興趣

小學生集中注意力的時間短，持久性較差。根據兒童的這種心理特點，可采用游戲教學的方式，消除學生的疲勞，使學生在興奮、和諧的氛圍中學習知識，讓學生們高高興興地進入數學世界。如教學《10和幾的加法和相應的減法》這節課，最后在練習時，教師可采用游戲方式進行:先在屏幕上出示一群小蜜蜂在采蜜，吸引學生的注意力激發興趣，然后在黑板上畫上一個大花壇，花壇里開滿鮮花，花上貼著算式卡片，給學生的頭上帶上蜜蜂的頭飾，讓他們手中拿著數字卡片，像蜜蜂到花叢中采蜜一般。

二、創設問題情境，激發學習興趣

學起于思，思起于疑，疑解于問。創設恰當的問題情境，能充分激發學生的求知欲，創造愉快學習的氛圍，促進學生積極主動探索知識。

例如:在教學“圓的認識”這節課時可利用課件創設這樣一個問題情境:在草原里住著一些可愛的小動物。有一天它們要舉行一場自行車比賽。只見小貓騎的自行車輪子是長方形的，小猴騎的自行車輪子是橢圓形的，小狗騎的自行車輪子是圓形的，小熊騎的自行車輪子是正方形的。比賽開始了，這些小動物都使出渾身力氣奮力向前騎著，場上加油聲此起彼伏，氣氛極為熱烈。同學們也都一個個睜大了眼睛注視著畫面。比賽結束了，老師問:“為什么小狗取得這次比賽的勝利呢?”學生說:“因為小狗自行車車輪是圓形的，只有做成圓形的車輪我們騎起來的感覺才會平穩，騎的才會更快。”通過這個情境的創設不僅激發了學生學習興趣，而且激發了學生積極主動地投入到后面學習的熱情，也拉近了師生之間的距離。

三、實際動手操作，享受成功的喜悅，激發學習興趣

俗話說“手是腦的老師”，“眼過百遍，不如手做一遍”。可見，雙手的動作對于人的智力的發展有著重要的作用。在教學過程中，讓學生親手做，他們會體會到獲得知識、運用知識時的那份發自內心的愉快。筆者在講授根據比例尺和圖上距離求實際距離一課時，為了讓學生鞏固計算方法，設計了這樣的練習:四張地形圖，圖上附有幾個地點，如上海—北京，大連—天津。把學生分成四個組，把地圖交給他們。學生中有人負責測量，有人負責記錄，有人負責計算，結果答案完全正確。當他們聽到我宣布答案正確時，他們大聲歡呼，課堂氣氛更活躍了。同學們在參與學習的過程中，體驗著參與之樂、思維之趣，共同分享了成功后的喜悅。

興趣是最好的老師，興趣是在學習、活動中培養出來的，因此興趣又是學習的結果。我們要通過各種辦法激發學生的學習興趣，并利用興趣喚起學生熱愛學習的情感，使學生真正成為愿意學習，樂于學習，學而不倦的人。

(責任編輯武之華)