《角的初步認識》教學設計

教學目標:

1.知識目標:初步認識角，知道角的各部分名稱;會初步比較角的大小;能辨認角和初步用尺子畫角。

2.能力目標:通過讓學生觀察、操作分析、比較，培養學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發展學生與同伴合作解決問題的意識，并培養學生初步學習用自己的語言表達解決問題的大致過程和結果。

3.情感目標:結合生活情景認識角，使學生感受角與生活的密切聯系，并在探索角的過程中獲得成功的體驗，感受數學美感。

教學重點:

讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，能用尺子畫角。

教學難點:

讓學生直觀感知理解角的大小與邊的長短無關。

教具準備:

三角板、剪刀、活動角的多媒體課件。

教學過程:

一、導引目標和內容

1.口算練習。

2.同學們你們看老師今天帶來了什么?(看屏幕)——是我們偉大的中華人民共和國的國旗，紅色代表我國的國旗是革命先烈的鮮血染成的。那在國旗上你看到了什么?(五顆五角星)對了，五顆五角星。一顆大五角是代表黨的領導，周圍的小五角是代表我國人民緊密的團結在黨的周圍。下面我們單看這其中的一顆星，它為什么叫五角星呢?(五個角)那么角到底是什么樣子的，這節課我們就認識角。(板書課題)

二、提供信息，點撥指導

下面請同學們看屏幕，新的一天開始了，校園里熱鬧極了，在這洋溢著快樂的操場上就有我們今天要認識的新朋友——角。你能試著找出它嗎?(鐘表的時針和分針是一個角，老爺爺剪刀上有角，老師的三角板上有角，足球門上有角，插旗的地方有角，做操的同學伸開兩臂組成了角。)還有角嗎?同學們都找對了，可見角在我們的生活中到處都有，它就在我們的身邊，在我們周圍的許多物體上都有角。請細心的同學們仔細地找一找，認真地看一看，把你們找到的角說給同學聽聽。誰愿意說給大家看并指出來?找到了這么多角，說明角在我們生活中到處都有。老師這兒也有一個角，可是他們淘氣得躲了起來，你能準確地找到它嗎?你能來指一指嗎?好，角究竟是什么樣子的?我們給它脫去漂亮的外衣就成了這樣(課件演示)。請同學們根據剛才的找、仔細地看一看你能用你自己的語言說說角是什么樣子的。尖的地方在數學中叫頂點，除了尖的地方怎么叫?(平平的、直直的)這叫頂點，這叫邊。一個角有一個頂點，兩條邊。

三、學生研究體驗

認識了角，下面我們就動手做角，同學們看在我們的桌子上都有一些材料，請利用你們小組的材料，用不同的方法去做角，一會兒展示給大家看。

同學們做了這么多角，它們有大有小，這不，其中的紅角和藍角這兩個角，就因為比大小爭吵起來了，我們去看看。

同學們紅角說得對嗎?我們來做一個實驗來找出答案。老師這里有一個活動角，我就用它和你們做的角來比一比大小。比如，我把這個角的兩條邊叉開這么大，誰的角愿意和它比一比?比的時候要把頂點和一條邊重合，好看看誰的大，為什么?誰還愿意比?那么角的大小和邊長短有關系嗎?紅角說了錯，就讓藍角告訴它吧。那么角的大小和什么有關(通過小實驗的過程讓學生知道角的大小和邊的長短沒有關系，而是與兩邊叉開的程度有關)。

四、合作成功

同學們通過我們剛才認識角、做角，角在我們的腦海里一定留下了很深的印象，下面我們就來畫角。我們已經知道角都有一個頂點兩條邊，那么畫角時應該先畫頂點還是先畫邊?(大家先交流一下) 你是怎么畫的?先畫什么，再畫什么?你們說老師來畫。從一個頂點起，用尺子向不同的方向畫兩條線就畫成了角，為了讓同學們看得更清楚，我們再看一遍。畫角的過程記住了嗎?你嗎來畫一個，互相看看。

為了讓同學們加深對角的認識，老師送同學們一首小兒歌，同學們可以拍手?，F在我們放松一下。(間休)

五、鞏固與創新應用

現在我們帶著對角的認識一起進入角的樂園:

1.首先幫小動物們判斷一下這些小動物帶來的是不是角?

2.再數一數每一個圖形有幾個角。

3.天氣轉涼了，一群大雁要往南飛，它們組成了一個角。領頭雁是角的什么?兩行大雁是角的什么?它們越飛越遠，角的邊也看著越來越短，但是這個角變大了，還是變小了?(沒變)為什么?比一比。

4.生活中還有那些角?

5.角是一個美麗的圖形，不但有很多用途，而且也很美、很壯觀。下面我們來欣賞一組帶有角的世界著名建筑。漂亮嗎?想不想當一名建筑師或設計師。不過我們還小，就從最簡單的做起吧。設計一幅帶有角的簡單圖案。

六、反思小結

今天你收獲了什么?你對自己的表現滿意嗎?

七、研究性作業

一張紙四個角，剪掉一個角還有幾個角?

(責任編輯付淑霞)