補白會使閱讀教學更具靈性和活力

補白是對文本的發展和超越。在閱讀教學中巧妙地引導學生對課文內容進行“補白”，是激活學生的生活體驗、培養創造性閱讀能力的方法之一，也會使閱讀教學更具靈性和活力。

“補白”就是利用文面表達的內容進行選點，從而添加自己的認識、添加已有的體驗、添加所曾認知、添加思想感情等等而進行創造理解文本的過程。補白，可以是書面文字、師生語言，也可以是圖像、網絡資料。“補白”式文本解讀將會給學生打開一個絢麗多彩的世界，從而建構學生各自“五彩”的語言。

一、補白——拓展主題

在閱讀教學中，我們往往只對文章中心思想進行一下膚淺的概括。若在揭示文章中心處巧妙設置并引導學生補白，不僅能加深學生對文章中心的理解，而且還能達到對主題的拓展與深化的目的。

例如:一位教師在教學《蒲公英》一文時，在文章的中心處就巧妙地讓學生進行了補白，使整個課堂充滿了活力。課文的最后一個自然段中說:“第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英種子早已干死，落在湖泊里的種子早已淹死，只有落在泥土里的種子茁壯地開花成長起來——把大地裝點得更加美麗。”這是提示文章中心之處。授課教師沒有直接點出文章的中心，而是巧妙地設置了一個補白——“假如你是落在沙漠里或湖泊里的種子，臨死時，你想說什么呢?”這一提示，使學生立刻活躍起來。有的說:“我不該不聽太陽公公的話，我以后要聽長輩的話，因為他們有經驗。”有的說:“假如給我第二次生命，我一定會選擇黑黝黝的泥土!不被表面現象所迷惑。”有的說:“我真不該被表面現象所迷惑，是不切實際的幻想害死了自己。”還有個學生說:“由于我的選擇不正確，造成了這樣的后果。雖然我要死了，但我不傷心，因為我用自己的犧牲喚醒了別的種子，他們以后就不會犯我這樣的錯誤了。”……學生這些精彩的表白，不正是對文章主題的深入領悟和充分拓展嗎?通過換位想象、自主探索，學生能有這種體驗，比教師直接要求學生今后怎么做不是來得更自然、更深刻、更有效嗎?

二、補白——啟迪想象

有些文章在描述一些事物或情景時，顯得似明非明，或思路跳躍，這樣會使人產生疑問。如果在這些有價值的疑問處啟迪學生展開合理想象，填補空白，不但能續接文章思路，而且能培養想象、感悟能力。因此，在教學時，首先要讓學生自主閱讀，理解文章內容;然后讓學生對文中不理解、不清楚的語句、段落等內容大膽質疑;第三步是關鍵，當學生提出有價值的問題時，或在老師的誘導下找到一些有價值的疑問處時，教師不可直接告訴答案，而應迅速在此設置補白，啟迪學生想象。

例如，《草原》一文中有一個段落:“主人們下了馬，我們下了車。不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的……”這個片斷中“你說你的，我說我的”這句話，學生似乎懂，但蒙漢同胞之間到底說了些什么，其中表達了怎樣的思想感情，學生未必懂。因而，我就在這個疑問處設置了補白，讓學生聯系文中前后內容展開想象:誰跟誰在說了些什么?在學生充分討論、合作探究后，讓他們到臺前來表演。學生熱情高漲，分別上臺表演了課文中的對話情節，發揮想象補充了對話的語言內容。通過這樣的補白，不僅讓學生加深了對課文內容的全面理解，而且學生對文章的中心也有了深刻的認識，同時也培養了學生口語交際能力及創造性閱讀能力。

三、補白——感悟語言

培養學生的語言感悟能力，我們不僅可以通過反復朗讀吟誦，通過對語言文字進行替換、變序、刪除等方式進行，也可以通過補白來進行。如《丑小鴨》一文中有這樣一句話:“丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。”有位老師在此處這樣設計問題:“能給‘譏笑’換個詞嗎?小鳥會怎樣譏笑丑小鴨?‘獵狗追趕他’，如果請你結合這句話畫一幅插圖，畫上的獵狗會是什么樣?丑小鴨會是什么樣?”“譏笑”“追趕”這兩個詞，如果就詞解詞的話，學生的理解可能會游離于文本之外，蒼白無味。但教師巧抓關鍵詞語補白，使學生仿佛來到野外，他們滿懷同情地用語言描繪著丑小鴨的遭遇:“小鳥說‘你是世界上最丑的，沒有人愿意與你交朋友。’”“獵狗張牙舞爪，瞪大眼睛，一幅兇神惡煞的樣子。”“丑小鴨好害怕，縮著身子，拼命往草叢里鉆。”這是學生從心底發出的最純真的聲音。教師再不失時機地出示“擔驚受怕、提心吊膽、驚恐萬分”等詞語，及時豐富學生的語言和情感。在開放的心境中，學生互動對話，情動而詞發，獲得思想與語言的同構共生，個性化的語言自然流瀉，情感與語言水乳交融。

教師通過抓關鍵詞語的品味，讓學生在不知不覺之中體悟到了作者遣詞造句的精妙，獲得語言滋養，而且讓學生在揣摩、品味語言的同時情感受到熏陶，能力得到發展。

綜上所述，補白教學重在教學過程，通過啟發性、開放性、多元性、多向性的教學體現創新精神，達到語文創新教學的目的。對于教科書上的文本材料，我們應引導學生在自讀自悟的基礎上，進行補白、拓展、想象，挖掘其潛在的信息，擴充其豐富的內涵。補白的設計于老師會變得更加機智，于學生會變得更加聰慧，于閱讀教學會變得更具靈性和活力。

(責任編輯 趙永玲)