《一夜的工作》教學紀實

教學目標

1.知識與技能:(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。(2)學會6個生字。能正確讀寫詞語:蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。

2.過程與方法:領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品德的方法。

3.情感態(tài)度與價值觀:從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受他的偉大人格。

教學過程

一、情境導入，情感鋪墊

(教師首先播放一段關于周總理的錄像。)

師:這就是中華人民共和國第一任總理周恩來，白天他日理萬機、不辭勞苦，夜晚，當萬家燈火漸漸熄滅的時候，總理辦公室的燈依然亮著……這節(jié)課，我們就隨同作者何其芳一起走進總理的一夜。(板書課題)

二、初讀課文，整體感知

師:請大家自由讀課文，一邊讀一邊思考:哪個詞能表現(xiàn)出總理一夜的工作狀況?

(生自由讀文，師巡視指導)

師:這是怎樣的一夜?

生:總理這一夜是勞苦的、簡樸的。

三、再讀課文，品味感悟

師:在你們眼中，總理的一夜是勞苦的、簡樸的，請你根據(jù)這兩個詞語再讀課文，看看書中的哪些詞、句，讓你對這一點有了更加深切的感受，請把它用波浪線劃下來，也可以在書上寫下自己的獨特感受，一會我們交流體會。(學生讀書感悟，教師指導。)

師:文中令你感動的句子可以大聲讀出來。

2.學生匯報，師生感悟

師:誰來說說你們找到的句子?

生:這是高大的宮殿式的房子，室內設備極其簡單……如此而已。

(生齊讀)

師:從這里我們看到了總理辦公室設備的……(生接讀極其簡單)

師(在“極其”上圈了一下):能不能換個詞兒?

生:非常。

師:非常?還不夠。

生:很簡單。

師:很，也不準確。

生:十分。

師:不夠。

生:尤其。

師:還是不夠!只有這個詞(教師手指黑板上的“極其”兩字)才能夠表達出總理辦公室設備的簡單，一起讀——

生(齊讀):極其簡單。

師:因為它實在太簡單，只有(一張不大的寫字臺)，兩把(小轉椅)，一盞(臺燈)，其它什么都沒有。所以說“如此而已”。

師:注意，“宮殿”式的房子，曾經是皇家貴族、達官貴人的居所，里面富麗堂皇，擺放著名貴家具，也許還會有許多名人字畫，價值連城的瓷器、古玩、金銀珠寶。但是，當他成為我們新中國第一任總理的辦公室的時候，你們看到……

生(接讀):一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。

師:這就是我們的總理!同學們，“極其簡單”真的簡單嗎?

師:對，設備是簡單，但對總理來說不簡單，極其不簡單。從這不簡單的背后我們又看到了總理的什么不簡單?

生:周總理這個人。

生:品質不簡單、性格不簡單、精神不簡單。

師:說得好!我們讀這句時要讀出對總理的敬佩之情。下面我們就帶著這種感情來朗讀。(生齊讀句子。)

師:這樣看似簡單，又極其不簡單的句子還有，比如:“花生米的顆數(shù)并不多，……增加了份量。”能說說你對這句話的感受嗎?

生:總理吃夜宵就只吃幾顆花生米……

師:吃得太單一。

生:花生米能數(shù)得清顆數(shù)。

師:是呀，并沒有因為今晚多了一個人而增加顆數(shù)，數(shù)量太少了。

師:總理簡樸的生活讓我們感動;但是總理一絲不茍，嘔心瀝血的工作精神更讓我們無限感慨!這樣的句子有?

生:“他不是普通的瀏覽……”

師:的確，不是瀏覽，而是書上的一個詞—

生:批閱。

師:不，比批閱還更準確的詞，你找到了嗎?你把它圈起來。

生:審閱。

師:總理十分認真地看著文件。

師:只有這樣的閱讀才叫審閱，但是，總理審閱的僅僅是這樣一份文件嗎?第一組同學準備。

師:夜幕降臨，華燈初上，我們的總理坐在不大的寫字臺前，打開了他今晚要審閱的文件，只見他—(第一組接讀)

師:夜很深了，只是時鐘“嘀嗒嘀嗒”走動的聲音，總理坐在辦公桌前，繼續(xù)審閱文件，只見他—(第二組接讀)

師:夜更深了，人們都進入了甜美的夢鄉(xiāng)，而我們的總理依然坐在辦公桌前。只見他—(第三組接讀)

師:東方發(fā)白，夜色闌珊，總理坐在辦公桌前審閱最后一份文件，只見他——(第四組接讀)

師:這一夜他休息過嗎?睡過覺嗎?他連打一個盹兒也沒有。同學們，這一疊厚厚的文件，擺在總理的面前，重大的問題，棘手的問題，急迫的問題，需要總理去思考，需要總理決定。你說，總理的一夜簡單嗎?你說他會想到什么，會思索什么?(出示一段話，師范讀:“夜很靜，周總理一句一句地審閱著文件，那不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，他想著______。)請你把他想的寫下來。

(生寫話)

師:這一夜，我們的總理想了哪些問題?

生:他想著哪些地方沒有糧食。

生:他想著怎樣使人民富裕起來，使人民的生活更加美好。

生:他想今晚一定要批好這些文件，不辜負老百姓的期望。

生:他想怎樣使貧困山區(qū)的人民脫離窮苦的面貌。

生:他想著災區(qū)人民的生活過得怎樣。

師(讀文):“我回來后……”(生接讀作者的心里話)

師:當你讀完這句話后是一種怎樣的心情?

生:激動、興奮、驕傲。

師:懷著這種心情，一齊對全世界說—

(生齊讀。)

師(讀文):“我這么說著，我又想對全世界說—(生接讀)

師:為什么要對全世界說?(生讀)

師:我高聲對全世界說—(引讀)

師:請問，你看到過這樣的總理嗎?你看到過這樣嘔心瀝血的總理嗎?看到過這樣殫精竭慮的總理嗎?我不禁想高聲對全世界說—(生接讀)

四、主動探究

師:你看到的是總理的一夜的工作，又怎么斷定總理的每一夜晚都是這樣工作的?

生:花生米的分量……可能每一夜都這么多。

師:同學們，總理每個夜晚都是這樣工作的。下面是我們敬愛的總理走完生命最后歷程時留下的最后的幾行足跡。

(課件出示字幕，師深情敘述總理生命最后一段日程)

1971年，總理被診斷出得了癌癥……

1974年9月20日，總理第四次手術，在推車上鼓勵小平同志搞好工作……

10月24日，總理第五次手術……

12月20日，總理生命垂危……

1975年1月7日深夜11時，總理從昏迷中醒來，用微弱的聲音吩咐醫(yī)生:我這里沒什么，你們去照顧別人……

1975年1月8日上午9時57分，周總理的心臟停止了跳動。

五、拓展延伸

師:同學們，總理從身患癌癥到逝世，一直在為國操勞。我們的好總理，就是這樣嘔心瀝血工作的!把你此時此刻的心情，用這首詩來表達好嗎?

(生齊聲誦讀詩歌《你是這樣的人》)

(責任編輯 李婧)