運用教學案例“巧”字當先

很多學生認為思想政治課政治原理晦澀、枯燥、乏味、空洞，條文繁瑣冗長，于是在課堂上出現了學生無精打采、昏昏欲睡的現象。怎樣才能幫助克服學生消極心理定勢的影響，變厭學為樂學呢?我認為巧用教學案例就是一種有效的方法。

一、案例教學的作用

首先，在案例教學過程中，由于學生直接參與對案例的分析、討論和評價，所以有助于鍛煉、提高他們的語言表達能力，分析問題、解決問題的能力以及創新能力。例如在講授保護環境的知識時，教師首先口述近幾年我國北方多次受到沙塵暴襲擊的例子，然后向學生提出四個問題:1.這個案例反映了我國目前存在的什么問題?2.北方多次受到沙塵暴襲擊的原因是什么?3.國家應采取哪些措施來解決這個問題?4.你認為青少年學生應做些什么?讓學生圍繞這些問題展開討論。討論后學生們提出了許多看法和大膽構想，有些觀點是教師沒有預想到的。通過對案例的分析，學生分析問題、解決問題的能力和創新能力得到了培養。

其次，案例教學縮短了理論和實際的距離。案例教學將社會現實問題濃縮在課堂上，把社會大課堂中的真實生活引入小課堂，通過展現一些真實的典型問題，為學生提供不用深入生活卻能在短時間內接觸大量實際問題的機會，進而縮短理論和實際的距離。如在講授“公民在法律面前人人平等”這一內容時，可選用上海市委書記陳良宇的案件作為教學案例，陳良宇雖為上海市委書記，但他觸犯了法律，仍要受到法律的制裁，這樣案例更具時效性和說明力。

再次，案例教學可以向學生提供生動逼真的正反案例和由簡單到復雜的案例，給學生以身臨其境的感覺，加深感性認識。另外，在民主和諧的討論氣氛中，學生大膽交流，有較大的自由度和較多的展現自己的機會，而在沒有壓力和顧忌的良好心態下進行學習探索，容易激發學生的學習興趣。如在講授“公民作為納稅人應依法自覺納稅”時，可選用特大走私案偷逃稅款的反面案例，讓學生明白偷逃稅款是沒有好下場的，公民應該自覺依法納稅。這樣的案例學生比較感興趣，厭學就變成了樂學，被動學習就變成了主動學習。

二、案例教學應注意的問題

教學案例的運用應體現一個“巧”字，也就是說應圍繞所授知識點精心選用事例，做到有的放矢。應將所引事例與知識點有機結合起來，而不是將事例簡單堆砌，否則政治課就變成“故事會”了。

1.所選案例應為新近發生的事件，而不能是陳年舊事。新聞具有時效性，教學案例也應具有實效性。如果選用的案例過于陳舊，學生聞所未聞，就很難產生共鳴，上課時也就提不起興趣。所以，教師應盡量選用新近發生的事件作為教學案例。例如講“對外開放”這一內容時，我向學生介紹了中國加入世貿組織之后，我國面臨的一些挑戰，如貿易磨擦、外國對中國商品的反傾銷案等等。運用這些新鮮的時政新聞，切中了學生的關注點和興奮點，使學生在飽滿的精神狀態下完成學習任務。

2.所選案例應生動有趣、生活化、通俗化，適應學生的接受水平。只有這樣，才能引發學生興趣，幫助學生輕松掌握知識。如在講“公民要依法同違法犯罪行為作斗爭”時，可舉“老鼠過街，人人喊打”的故事。通過選擇一些學生喜聞樂見的事例，使學生感到看起來深奧難懂的知識，其實也親切有趣、易于理解，從而增強學習的興趣和信心。

3.所選案例應是真實而典型的事件。案例必須有典型意義，必須能給學生帶來一定的啟示和體會，而且應真實具體。如在講“人的主觀能動性”時，可采用“被蒼蠅擊倒的世界冠軍”這一案例，盡量講明事件發生的具體時間、地點、人物、過程，做到真實可信，現實感強，這樣才能讓學生信服，收到預期的效果。

⒋案例應盡量選擇學生身邊發生的事情，使其與己有關，而不是讓學生覺得遙不可及、關系不大。如講到“企業和企業制度”時，讓學生想想我們周圍有哪些企業?是什么性質的企業?實行的是什么制度?在講到“股票、債券和保險”等知識時，讓學生列一份家庭投資方式表。由于事情就發生在學生身邊，學生比較容易理解，也很感興趣。

5.用其他學科知識內容豐富政治教學案例。政治教師要博學，要善于運用心理學、宗教學和其他學科知識內容于政治課教學，拓展學生視野，提高學習興趣，增強學習效果。如在講“內外因辯證關系”時，我選擇了一個心理學案例。一個心理學家做了一個實驗，他先讓十個人穿過一間黑暗的屋子，在他的引導下，這十個人成功地穿了過去。然后，心理學家打開屋內的一盞燈，這些人看清了屋內的一切，都驚出了一身冷汗。這間房子的地面是一個大水池，水池里有幾條鱷魚，水池上方搭著一座窄窄的小木橋，剛才他們就是從小木橋上走過去的。心理學家問:“你們還有誰愿意再次穿過這間房子呢?”過了很久，站出來三個人。其中一個人小心翼翼地走過去，速度比第一次慢了許多倍。另一個人顫巍巍地踏上木橋，走到一半時，竟趴在小木橋上爬了過去。第三個人剛走了幾步就趴了下去，再也不敢向前移動半步。學生根據此案例分析出環境是外因，人的心理素質是內因，面對險境，只要充分發揮內因的作用，遇險不驚，沉著冷靜，就能安然通過，甚至會創造奇跡。

綜上所述，在高中政治教學中巧用案例是一種行之有效的教學方法。它改變了以往教師單純講授、填鴨式的教學，能激發學生的學習興趣，有效提高高中政治課堂教學效率。

(責任編輯 趙永玲)