農(nóng)村小學(xué)德育工作存在的問題及對策

德育是學(xué)校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重要途徑，特別是《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)若干意見》的實施，切實加強了學(xué)校的德育工作，為學(xué)生健康成長和發(fā)展，為提升德育質(zhì)量和實效，創(chuàng)造了良好的氛圍和空間。

目前，農(nóng)村小學(xué)德育工作在得到長足穩(wěn)步發(fā)展的同時，仍存在著一定的偏差和不足，筆者認為共性表現(xiàn)在以下幾方面:

一是重教書、淡育人。有些教師每天拿著書本進課堂，一味地進行知識灌輸，單一地說教，旨在完成課堂教學(xué)任務(wù)，不注重對學(xué)生良好品質(zhì)和行為的引導(dǎo)和養(yǎng)成，淡化了課堂德育的重要性。

二是說的多、做的少。一方面學(xué)校口頭上強調(diào)德育工作的重要性，但是淡化管理，甚至不比一般的常規(guī)工作抓得緊、抓得實;另一方面注重了怎樣說、喊口號、叫得響，忽視了怎樣做、扎實抓、叫得硬。

三是重說教、淡養(yǎng)成。在學(xué)校德育工作中，往往只過分強調(diào)宣傳和說教，沒有注重過程和結(jié)果，導(dǎo)致教育效果不佳、學(xué)生受益不深、規(guī)范養(yǎng)成不良。

四是求一時、失長久。有些德育工作，往往是應(yīng)和某些活動的開展，或是一陣風(fēng)、一陣雨，或是急風(fēng)暴雨，活動結(jié)束后便消聲滅跡，不能持續(xù)發(fā)展。

五是單一性、不全面。德育是社會性的教育工程，只有形成社會、家庭和學(xué)校的教育合力，才能最大限度地發(fā)揮其育人功能。而有些農(nóng)村學(xué)校往往只注重學(xué)校教育，淡化了社會、家庭的育人的功能，導(dǎo)致事倍功半。

六是有學(xué)習(xí)、無運用。很多教師常常接受各種形式的政治理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，個人素質(zhì)不斷提高，知識儲備日漸增多，但所學(xué)的理論知識不能很好地轉(zhuǎn)化和應(yīng)用到教育教學(xué)實踐中去，不能很好地促進德育工作的廣泛深入開展。

那么，如何抓好新時期農(nóng)村小學(xué)德育工作，切實把學(xué)校辦成“將知識轉(zhuǎn)化為智慧、讓文明沉淀成人格”的育人平臺，促進學(xué)生全面發(fā)展呢?筆者認為應(yīng)該做好以下幾方面工作:

一、言傳身教，為人師表

對學(xué)生進行教育是每一位教師的責任，我們應(yīng)當樹立正確的教育思想和教育觀念，把教書育人和言傳身教有機地結(jié)合起來。小學(xué)生的模仿性強，教師只有以身作則，才能使學(xué)生從教師的形象中感受到德育準則的可信性，從而激勵他們?nèi)シe極仿效。

二、尊重學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系

沒有尊重，就沒有平等，學(xué)生尊敬老師，更需要得到老師的尊重。當我們把學(xué)生作為尊重的主體時，學(xué)生身心發(fā)展的巨大潛力才能得到充分發(fā)揮。所以，作為教師應(yīng)當熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、相信學(xué)生、理解學(xué)生，并通過情感激勵、榜樣激勵、情景激勵、行為激勵、目標激勵、能力激勵、競爭激勵和表現(xiàn)激勵等充滿人文關(guān)懷的激勵方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

三、發(fā)揮班主任的育人功能

班主任是德育的重要實施者，是連結(jié)教師、學(xué)校、家庭和社會的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以，班主任在德育活動中，要做好學(xué)生成長的引領(lǐng)者、學(xué)生潛能的喚醒者、德育的研究者、活動藝術(shù)的探索者和目標構(gòu)建的促進者，通過豐富多彩的教育活動和民主開放的班級管理，用心去探索德育工作的新境界，創(chuàng)設(shè)“讓德育理念深入人心，讓德育陽光灑滿校園，讓德育特色彰顯魅力”的育人氛圍。

四、把德育認識和行為訓(xùn)練有機結(jié)合

在德育工作中，我們既要正面積極引導(dǎo)，提高學(xué)生的道德認識，同時更要提出一些合理、適度、具體、明確的行為要求，進行嚴格的管理和行為訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生參加力所能及的勞動和社會實踐，使之加深認識，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

五、整合德育資源，開辟多種教育途徑

德育是全社會共同的責任，我們要最大限度地整合社會教育資源，開辟多種教育途徑，并聯(lián)合全社會形成網(wǎng)絡(luò)德育教育的氛圍，形成學(xué)校有人教、家庭有人管、社會有人抓的工作格局。學(xué)校、家庭、社會三方面都要充分認識加強和改進中小學(xué)思想道德教育的重要性和緊迫性，注意相互協(xié)調(diào)與配合，及時清理工作中存在的問題，努力在創(chuàng)新上想辦法。

六、注重實效，推進德育活動的開展

活動實施是德育的主渠道，只有結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際，有組織、有計劃、有目的地開展系列德育活動，才能使學(xué)生獲得良好的教育感知。同時，堅持把德育內(nèi)容細化到社會實踐和社會服務(wù)之中，延伸到生活中去，通過讀一本好書，觀看一部愛國主義影視片，學(xué)唱一首革命歌曲，搞一次社會調(diào)查，與成年人進行一次談心或給教師、父母寫一封信，學(xué)做一件拿手家務(wù)活，每天做一件好事、一件孝心事，看看新聞等活動，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

(責任編輯 趙永玲)