淺談多媒體技術在物理教學中的應用

[摘要]多媒體技術的發展，為物理的現代化課堂教學開拓了廣闊的前景與空間，本文結合自身教育教學實踐，從展示科學史料、優化課堂教學過程、注意事項等方面，探究多媒體技術在物理教學中的應用。

[關鍵詞]多媒體；物理；結合；注意

以計算機技術為核心的現代教育技術的應用，為教育現代化開拓了一個廣闊的前景與空間，為優化課堂教學、構建新型的教學模式提供了堅實的基礎。作為物理教師，我們應該掌握現代化的教學手段，合理恰當地運用多媒體技術，使物理課堂教學生動活潑，提高教學質量。

一、用多媒體課件展示科學史料

在物理教學中，涉及到很多史實資料。無數物理學家進行了長期艱苦的科學研究工作，他們的獻身精神，值得學生去學習。在教學中我用課件進行演示，用語言、方案圖像展示物理學家們鮮為人知的故事，利用多媒體課件重點介紹了終生獻身于光速測量的邁克耳遜；頑強追求真理，令人崇敬的法拉第；巧妙設計a粒子散射實驗，提出有核原子模型的盧瑟福；年輕有為，大膽提出定態軌道原子模型理論的玻爾；數年如一日進行實驗最終發現鐳元素的居里夫人；建立狹義相對論和廣義相對論的科學泰斗愛因斯坦；建立電磁場理論的麥克斯韋等。我還向學生介紹了一些反面事例，如泊松亮斑的來由，以太漂移假說的破滅等。

二、用多媒體課件優化教學過程

(一)巧妙創設情景，調動學生的積極性

利用多媒體創設與教學內容有關且與學生實際生活緊密聯系的社會、文化、自然情景，有助于形成一種特定的教學環境和氛圍，充分調動學生的多種感官，加深學生對物理現象和本質的認識理解，激發學生的學習主動性。比如《多普勒效應》一課的教學，可通過火車進站、出站時的情景錄像，逼真地展示什么是多普勒效應，把難以說清的抽象原理解釋得簡單明了，使學生的學習變得輕松愉快。

(二)巧設模擬實驗，突破重難點

在物理教學中，大部分實驗都強調實驗過程，重視在實驗過程中觀察實驗現象、發現實驗規律、得出實驗結論。有些實驗用動畫來演示其效果是異常精美的，如在學習楞次定律時，我通過動畫模擬演示了“阻礙”作用中原磁場方向、原磁場磁通的變化以及感應電流的磁場方向，較好地化抽象為形象，使學生容易理解，也突破了教學難點。再如分子的運動是無法用肉眼看到的，在教學中分析說明分子運動的規律時學生僅憑想象很難理解，單純讓學生死記結論又太枯燥乏味，如果利用多媒體來展示一個個直觀的分子的運動情況以及分子間的相互作用，在此基礎上得出“物質是由分子組成的，一切物體的分子都在不停地做無規則的運動，分子間存在著相互作用的引力和斥力”這一分子運動理論，學生就會容易理解和接受。

(三)利用課件整合知識，使知識系統化

教師在教學過程中要經常對不同階段的學習內容進行比較歸納和概括總結。為了使學生掌握物理理論的發展情況，及時總結所學的物理知識，我把各章知識都編成框架圖，然后制成幻燈片，將物理知識體系呈現在學生面前，并剖析了各種物理理論之間的發展關系和變化層次。這樣，學生就會在頭腦中形成知識網絡，增強記憶，加深理解，從而提高分析和解題能力。

(四)及時檢測反饋，提高教學效率

檢測反饋能改進教學，提高教學效率。教師可利用計算機貯量大、速度快、交互性能好的特點，對學生進行有針對性的訓練和檢測，了解學生對問題的思維過程、方式、結果，及時糾正學生思維過程中出現的錯誤。

(五)利用網上資源，豐富學生知識庫

網上資源具有信息量大、更新快等特點，網絡環境為學生提供了豐富的知識庫、資源庫，教師可以根據學生已有的認識基礎，探究問題情境，指導學生獨立上網學習，查看相關資料和內容，開闊學生的視野。

三、應用多媒體課件需注意的幾個方面

(一)控制好課堂教學容量

課堂教學容量大是多媒體教學的特點，往往有些教師只注意知識信息的傳遞量，而忽略信息傳遞的質量。課堂上呈現的信息量要適當，如果容量過大，學生會覺得像看電影一樣，眼花繚亂，教學效果也會大打折扣。

(二)把握好教學節奏

多媒體課件雖然以其容量大、速度快、易操作、課堂教學效率高而著稱，但如果教師把握不好教學節奏，就會造成學生的學習速度跟不上、思維活動時間不充足等問題，影響教學效果。

(三)課件要重點突出

多媒體為教師提供了豐富的資料和多樣的表現形式，教師要善于選擇和制作課件，較好地突出教學重點，如果選擇大量的無關刺激，就會分散學生的注意力，轉移學生的學習興趣，從而影響教學效果。

總之，多媒體技術引入課堂是大勢所趨，但如何恰到好處地應用多媒體技術，卻是值教師們去用心思考的問題。

參考文獻：

[1]沈元華，《基礎物理實驗教學中努力培養創新人才》，2001年1月

[2]張俊三等，《教育原理》，中南大學出版社，2003年5月

[3]沙莉等，《多元智力教與學的策略》，中國輕工業出版社，2004年1月

(責任編輯 趙永玲)