影響職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的因素分析

[摘要]本文以新課改理念為引領(lǐng)，對影響職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的六個(gè)因素進(jìn)行了分析與研究，旨在更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

[關(guān)鍵詞]健康 職業(yè)學(xué)校 體育教學(xué) 課改 終身體育

隨著體育教學(xué)改革的開展，職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)也面臨著一系列新的挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)新課改的需要，筆者對當(dāng)前影響職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的六個(gè)因素進(jìn)行了重新審視，用以更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

1、教學(xué)理念

過去職業(yè)學(xué)校往往由于種種原因無法開展正常的體育教學(xué)，教學(xué)流于形式，教師因循而教，學(xué)生依樣而學(xué)。而新的體育教學(xué)理念認(rèn)為，體育教學(xué)應(yīng)該以“健康第一”、“終身體育”、“個(gè)性發(fā)展”、“全面發(fā)展”作為指導(dǎo)思想，把增進(jìn)學(xué)生健康意識(shí)與終身體育思想相結(jié)合，將體育教學(xué)與健康教育融為一體，使教學(xué)重心向未來轉(zhuǎn)移

這也是職業(yè)學(xué)校教育“面向未來”的改革思想與學(xué)校體育“健康第一，終身體育”思想的高度統(tǒng)一。其中，職業(yè)學(xué)校的體育從以增強(qiáng)體質(zhì)為中心向以終身體育為中心轉(zhuǎn)移，其實(shí)質(zhì)是健康教育與體育教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，也是增強(qiáng)體質(zhì)與終身體育的統(tǒng)一。

2、教與學(xué)的關(guān)系

以往的體育教學(xué)突出“教”的主體作用，長期忽略學(xué)生的個(gè)性和潛能的發(fā)展，忽視學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，從根本上抹殺了學(xué)生在運(yùn)動(dòng)方面的興趣愛好。因此要使體育教學(xué)適應(yīng)新課改的需要，必須調(diào)整“教”與“學(xué)”的關(guān)系，以利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和發(fā)揮。也就是說教師應(yīng)當(dāng)打破常規(guī)，解放思想，尊重學(xué)生的個(gè)體意愿，與學(xué)生保持人格上的平等，形成師生之間良好的教與學(xué)的關(guān)系，讓學(xué)生在自主和諧的氛圍中進(jìn)行體育學(xué)習(xí)與鍛煉，真正激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生滿足感和成就感，激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的熱愛，使之確樹立終身體育的思想，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。

3、教學(xué)內(nèi)容

職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容的改革，必須滿足三個(gè)方面要求：

(1)滿足未來社會(huì)發(fā)展需求。職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)容不僅要滿足當(dāng)今社會(huì)的需要，還要考慮到未來社會(huì)的需求。要使競技體育與健康娛樂項(xiàng)目并存，且以后者為主，充分體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)與社會(huì)的連接，在實(shí)踐與探索中預(yù)測未來社會(huì)對體育的新需求，要富有前瞻性。

(2)滿足學(xué)生的健康需求。職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)遵循學(xué)生對健康的需求，設(shè)置與健康教育相吻合的內(nèi)容，從而滿足人們未來健身以及終身體育的需要。

(3)滿足學(xué)科完整發(fā)展的需要。體育與健康教育相結(jié)合，應(yīng)當(dāng)從健康的五個(gè)方面：身體、情緒、智力、精神和社會(huì)，即生理、心理、社會(huì)三個(gè)層面增進(jìn)學(xué)生的健康。體育與健康教育內(nèi)容結(jié)合是體育向綜合性學(xué)科的發(fā)展的需要，使全面增進(jìn)學(xué)生的健康具有可能性、可信性。

4、辦學(xué)條件

體育場地、器材等是制約提高職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的重要因素。近幾年來，職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)條件雖然有所改善，但是仍不能滿足教學(xué)需要。所以我們首先要認(rèn)識(shí)到改善體育場地設(shè)備條件是提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的物質(zhì)保證。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極采取措施，努力改善辦學(xué)條件。有條件的職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和手段，改進(jìn)體育與健康課的教學(xué)。

5、教學(xué)方法

體育教學(xué)方法體系包括教法、學(xué)法和考試法。

(1)教法和學(xué)法。在體育教學(xué)中，教師要少講、精講，要讓學(xué)生講，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和創(chuàng)新，使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)領(lǐng)會(huì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)由“教師中心式”向“學(xué)生自主型”的轉(zhuǎn)變。這是學(xué)校體育從傳統(tǒng)的“填鴨式”轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的“探索式”的重要舉措。對學(xué)生而言，新的體育教學(xué)應(yīng)該包括學(xué)法、練法、健康養(yǎng)護(hù)法等。

(21考試法。體育考試應(yīng)以提高學(xué)生體育能力為中心，增強(qiáng)學(xué)生健康水平為目的，將考“結(jié)果”與考“過程”結(jié)合起來，這種方法被稱為“整體考試法”。該方法不固定考試時(shí)間，學(xué)生請老師為自己的運(yùn)動(dòng)技能、身體素質(zhì)以及健康認(rèn)知進(jìn)行考核。學(xué)生很容易從中找到自己的不足及努力方向。這是一種與學(xué)生未來體育生活密切相關(guān)的考試方式，是檢驗(yàn)學(xué)生體育能力和健康意識(shí)的良好手段。學(xué)生通過“整體考試”可以掌握有關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的健身原理，找到適合學(xué)生個(gè)體的現(xiàn)在和未來的學(xué)習(xí)、鍛煉和健康養(yǎng)護(hù)方法。

6、教師素質(zhì)

教師素質(zhì)高低對教學(xué)質(zhì)量的好壞有著直接的影響。在新課改中，應(yīng)把教師素質(zhì)的提高列為首要任務(wù)。提高教師素質(zhì)應(yīng)從以下方面人手：

(1)轉(zhuǎn)變觀念。體育教師要樹立“求知?jiǎng)?chuàng)新”和“健康第一，終身體育”的教學(xué)理念，使學(xué)生理解他們現(xiàn)在掌握體育知識(shí)技能是為了更好地發(fā)展終身體育。

(2)注重教學(xué)方法。體育教師在教學(xué)中，不但要傳授運(yùn)動(dòng)技能，還要把運(yùn)動(dòng)技能的健身原理、方法、練法和健康養(yǎng)護(hù)法等終身體育思想和知識(shí)技能傳授給學(xué)生，使之適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展和需要。

(3)完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。體育教師要跟上時(shí)代的步伐，適應(yīng)職業(yè)教育的需要，努力拓展知識(shí)面，不僅把本專業(yè)學(xué)精、學(xué)專，還應(yīng)加強(qiáng)與本專業(yè)相關(guān)或者跨行業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，努力成為一專多能的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]高彩云，吳忠義等，略論我國學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容體系的重建[J]北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)2004年第1期

[2]貢娟，李曉紅，試論構(gòu)建高校體育教學(xué)創(chuàng)新體系[J]體育科學(xué)2000，(3)

[3]鄒繼豪，季克異，林志超，影響學(xué)生健康的社會(huì)環(huán)境因素及其干預(yù)對策的研究[M]大連理工大學(xué)出版社2000

[4]高等職業(yè)教育規(guī)劃教材體育與健康[M]蘇州大學(xué)出版社2003

[5]蘇訓(xùn)誠，論高校體育教學(xué)改革的若干問題[J]中國體育科技，2003年第3期

[6]第四次全國職業(yè)教育工作會(huì)議精神

(責(zé)任編輯 李婧)