淺析體育教學中語言教學法的運用

[摘要]體育教學中的語言教學法是指體育教師根據(jù)教學內(nèi)容、教學目的、教學原則運用口頭語言向?qū)W生傳授體育理論知識和運動技能的教學方法。本文對體育教學中運用語言教學法存在的問題進行了分析，提出了提高體育教師教學語言藝術的一些建議，以供廣大體育教師參考。

[關鍵詞]體育教學；語言教學法；運用

語言，是一種社會現(xiàn)象，是思維的外殼，是人與人之間傳達思想、交流情感的重要工具。課堂教學是一門語言藝術，語言是教師向?qū)W生傳授知識、傳遞信息的載體，是教師進行教學的必要手段。優(yōu)美的語言是“點燃學生智慧的明燈，開啟學生心靈的鑰匙，溝通師生情感的橋梁”，高超的語言藝術是教學取得成功的關鍵。

一、語言教學法的概念及作用

體育教學中的語言教學法是指體育教師根據(jù)教學內(nèi)容、教學目的、教學原則運用口頭語言向?qū)W生傳授體育理論知識和運動技能的教學方法。它不是一般的講話或背教案，而是一種語言藝術。在體育教學中，大多數(shù)教師重視肢體動作的演示，卻往往忽視口頭語言的表達。平時教學中，教師應運用生動形象的語言向?qū)W生講解動作技術的結構和過程，并在練習中努力激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的情感。體育教學活動并不僅僅是使學生明白某一學習內(nèi)容是什么，還要使學生把自己的理解以正確的方式借助身體練習表現(xiàn)出來，這就需要教師在語言方面對學生多加引導。

二、語言教學法的運用

古今中外的教育家都非常重視教學的語言藝術。葉圣陶先生曾經(jīng)呼吁：“凡是當教師的人絕無例外地要學好語言，才能做好教育工作和教學工作。”毛澤東同志提倡的十大教授法中語言藝術就有四法：說話要通俗化，說話要明白，說話要有趣味性，以姿勢助說話。可見，教學語言藝術也是教師從事教育教學工作所不可缺少的基本條件。教師在體育教學過程中要發(fā)揮語言教學的正向功能，遵循語言教學的基本要求和原則，正確運用語言教學法，加強師生之間的溝通與交流。

1.要有明確的目的性和教育性

在每一節(jié)體育課中，教師的講解是有限的，因而講什么、講多少、怎么講，都要根據(jù)教學任務、內(nèi)容、要求、教學過程中的具體情況以及學生在思想和技術上存在的問題，有針對性地進行講解，做到目的明確，有的放矢。有教育意義是指所講內(nèi)容要有助于學生良好思想品德的培養(yǎng)，能調(diào)動學生學習的積極性。講解的意義主要表現(xiàn)在說明學與練的意義、作用、要求；表現(xiàn)在所講教學內(nèi)容的科學性；表現(xiàn)在對學生進行啟發(fā)等方面。

2.語言科學規(guī)范、清晰準確、生動形象

教師的教學語言是不同于一般日常生活用語的。在教學實踐中，教師除了應具備正確的示范各種技術動作的能力外，還應力求做到講解語言科學規(guī)范、清晰流暢、用詞準確精煉、生動形象、邏輯性強，這樣才能使教學具有極強的感染力，并能引發(fā)學生豐富的想象力。例如教學籃球單手肩上傳球時，用“轉(zhuǎn)體、揮臂、甩腕、撥指”八個字就可以把動作的順序和要領講解清楚，而且有助于啟發(fā)學生思維，形成正確的技術概念，易于學生掌握技術動作。在教師的這種有意識的信息傳輸下，學生會收獲“茅塞頓開”“一石擊破井中天”的喜悅。

3.音調(diào)適度、節(jié)奏適宜、循循善誘

在體育教學中，教師的教學語言應音調(diào)適度、節(jié)奏適宜、循循善誘，具有一定的感染力。在講解難度大、動作復雜的技術要領時，教師應對自己的音調(diào)、語氣、表情、節(jié)奏進行“綜合處理”，力求做到音調(diào)高低、強弱適度，少用責備、指令、批評的語氣。例如：下達任務提出要求時，要堅決果斷，聲音洪亮；鼓勵學生時，聲調(diào)要高昂，爽朗干脆；學生疲勞時聲調(diào)要輕柔，語氣宜親切。此外，在體育教學中教師要把握教材的特點，根據(jù)教材內(nèi)容有意識地減慢或加快語言的節(jié)奏，必要時進行重復強調(diào)，使學生能夠加深理解。

4.巧用“贊美”語言

一位美國教育家說過：“人性最本質(zhì)的特點是希望得到別人的贊賞。”學生身上的優(yōu)點是無窮無盡的，他們青春靚麗，活潑可愛，有進取心，有強烈的求知欲，教師可以隨時隨地發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，并給予及時的贊賞。對性格外向的學生可以贊賞他們活潑健談；對性格內(nèi)向的可以贊賞他們穩(wěn)重沉著；成績好的可以贊賞他們是有能力有特長的好學生；成績不好的可以贊賞他們肯努力，有不輕言放棄的拼搏精神。這樣能夠使學生在愉悅的情緒中接受教師的教誨，學生渴望被贊賞的心理也能夠得到滿足。

5.語言教學與非語言教學相結合

在體育教學過程中，教師的信息傳遞是通過語言教學和非語言教學共同完成的。俗話說：“眼睛是心靈的窗戶”“臉部是心靈的鏡子”“手勢是交流思想的工具”，良好的身體語言是體現(xiàn)體育教師職業(yè)技能的重要標志。因此，體育教學中教師應重視點頭、手勢、走動、眼神、表情等一系列非語言因素的作用。語言教學與非語言教學協(xié)調(diào)配合，才能取得最佳的教學效果。

參考文獻：

[1]周瑞珍、彭德良，淺談課堂教學的語言藝術[M]科技信息(科學教研)，2007(10)

[2]周登蒿，學校體育學[M]，北京：人民體育出版社，2006

[3]李科鋒，淺議體育教學中語言藝術的運用[J]體育世界(學術版)，2007(10)

[4]梁述丁，體育教學中的語言藝術[J]中國科技信息，2006(3)

(責任編輯 趙永玲)