提高高中英語寫作教學(xué)水平之對策

[內(nèi)容摘要]本文結(jié)合高中英語寫作教學(xué)中普遍存在的問題，就如何提高高中英語寫作教學(xué)水平，提出了相應(yīng)的方法和對策。

[關(guān)鍵詞]高中英語；寫作教學(xué)；措施

一、高中英語寫作教學(xué)中普遍存在的問題

書面表達作為高中英語教學(xué)的基本組成部分，在高考英語試題中占有不小的比例，其重要性是不言而喻的。新的高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的寫作要求是：“能寫出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達觀點和態(tài)度；根據(jù)課文寫摘要，能在寫作中做到文體規(guī)范、語句通順；能根據(jù)文字及圖表提供的信息寫短文或報告。”它要求高中生有扎實的英語寫作基本功，擁有一定的評價能力、表達能力、審題能力、想象能力等。但是從往年高考作文成績來看，高中生的英語寫作水平與要求相差甚遠。語法不連貫、詞不達意，甚至扭曲原來的寫作方向和目的……這些都是作文中的通病。目前的高中英語寫作教學(xué)也存在著諸多不盡人意之處，導(dǎo)致寫作環(huán)節(jié)在英語整體教學(xué)中的滯后，這也是高中英語教學(xué)中的一個突出問題。目前，高中生對英語寫作普遍持恐懼心理，英語寫作水平相對低下，英語寫作課滿足不了教學(xué)需要。英語教師在教學(xué)中往往只注重寫作結(jié)果，忽視了寫作的過程。

由此可見，提高高中生的英語寫作水平，加強寫作方法與技巧的訓(xùn)練，彌補傳統(tǒng)教學(xué)中英語寫作方法的不足是高中英語教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急，在高中階段加強英語寫作的訓(xùn)練是非常必要的。

二、如何提高高中英語寫作教學(xué)水平

高中生英語寫作水平較低主要表現(xiàn)在以下幾個方面：對英美文化缺乏必要的理解，習(xí)慣用漢語句式來表達英語含義，導(dǎo)致詞不達意；缺乏英語語法知識，不能用英語的表達方式來表達要表現(xiàn)的主題；修辭、文體知識匱乏，表達欠妥當(dāng)，應(yīng)用能力相對較差。針對這種情況，教師應(yīng)從以下幾個方面來提高高中英語寫作教學(xué)水平。

(一)狠抓詞匯教學(xué)，夯實基礎(chǔ)

猶如水滴是大海的基本組成部分，詞匯是寫作的基本材料，是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，抓好詞匯教學(xué)是提高學(xué)生英語寫作水平的必經(jīng)之路。高中英語教學(xué)大綱中指出，學(xué)生應(yīng)該“會拼寫學(xué)過的單詞”、“了解詞匯的基本意思，能夠聽懂，在口、筆頭練習(xí)中能熟練運用”。為了達到大綱的要求，提高高中生英語寫作水平，教師應(yīng)該在教學(xué)中要嚴(yán)格要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟練掌握所學(xué)詞匯，為寫作打下牢固的基礎(chǔ)。這樣做也可使學(xué)生在高考作文中，不會因單詞而丟分。

除此之外，對比較常用的動詞要特別注意，因為動詞詞匯掌握得好壞，是高中生能否恰當(dāng)遣詞造句的關(guān)鍵。對每一個重要的動詞，都要要求學(xué)生聯(lián)系簡單句的句型遣詞造句。對于高中生，尤其是高一新生，應(yīng)該根據(jù)教材不同話題的寫作要求，進行相應(yīng)的寫作訓(xùn)練。對于詞組還要注意一詞多義現(xiàn)象，掌握詞組的不同表達意圖也是學(xué)好詞組的關(guān)鍵。

(二)循序漸進，抓好句型基礎(chǔ)

英國著名語言學(xué)家L.G.Alexander在控制性寫作練習(xí)方面，主張應(yīng)首先掌握用基本句型來寫作的方法，從簡單句型到并列句型再到復(fù)合句型，以句型貫穿訓(xùn)練的始終，這是在英語寫作訓(xùn)練中一直廣泛采用的方式。英語是結(jié)構(gòu)性的語言，它擁有屬于自己的固定搭配、基本句型、固定短語等，這些都是固定的，不可隨意改變的，要想在英語寫作中熟練應(yīng)用它們就必須加強這方面的訓(xùn)練。

首先要注重五種基本句型的教學(xué)。所有的英語句型可以說都是五種基本句型的延伸、擴展和變化，因此五種基本句型的訓(xùn)練對學(xué)生寫作能力的提高起著至關(guān)重要的作用，一定要讓他們牢記這五種基本句型，并能靈活運用。此外，在掌握五種基本句型的基礎(chǔ)上，還應(yīng)進一步加強對時態(tài)、語態(tài)的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠運用靈活多樣的句式進行寫作，進一步提高他們的英語寫作水平。

(三)聽、說、讀、寫教學(xué)相結(jié)合

1.聽寫相結(jié)合。聽可以使高中生接觸英語的機會增多，并幫助他們擴展詞匯，加強語感，豐富英語知識，還可以提高學(xué)生駕馭英文的能力。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)把聽與寫有效結(jié)合起來，從而促進學(xué)生提高英語寫作水平的提高。聽寫的內(nèi)容可以是教材中的詞匯、句型或文章的段落，也可以選擇課外的比較適合高中生的內(nèi)容。

2.說寫結(jié)合訓(xùn)練。英語語言發(fā)展的歷程表明，書面語是從口語發(fā)展而來的。如果我們不重視說的作用，就會嚴(yán)重影響寫作能力的發(fā)揮。由于高中生英語說的能力主要還是是在課堂上培養(yǎng)出來的，所以英語教師要創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，充分營造課堂交際、交流的良好氛圍，從而為師生或?qū)W生之間的對話和交流創(chuàng)造更多的機會，使學(xué)生在交流中獲得啟發(fā)。

3.讀寫結(jié)合訓(xùn)練。英語教材提供了不同的閱讀主題的材料供學(xué)生閱讀，且語言正確、標(biāo)準(zhǔn)，所以教師可以利用教材中的閱讀材料，剖析寫作風(fēng)格、寫作技巧，鼓勵學(xué)生將其應(yīng)用到同一題材的作文中去。同時教師要對一些典型時態(tài)與典型句式加以強調(diào)，使高中生掌握更多的地道的英語表達方法。如果學(xué)生能在英語老師的指導(dǎo)下進行大量的有效閱讀，掌握課本的精華，那么他們在英語寫作時就不至于無話可說了。

(四)開發(fā)非智力因素，培養(yǎng)寫作興趣

在英語教學(xué)中，很多學(xué)生對英文寫作持有倦怠、消極的態(tài)度，經(jīng)常的敷衍了事，或者干脆不寫英語作文。要使這一現(xiàn)象得以改觀，就必須注重高中生寫作興趣培養(yǎng)。現(xiàn)在的高中生大多都喜歡聽流行的英文歌曲，教師可以此為突破口，將英語學(xué)習(xí)滲透其中。例如學(xué)生喜歡聽Countryroad等歌曲，教師就可在課堂上播放這類歌曲，以此來培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以利用多媒體播放英文電影，培養(yǎng)他們的情景感，從而提高其英語寫作水平。此外，增加課堂中教與學(xué)的互動，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的能力，對學(xué)生英文寫作水平的提高也是有益的。

英語寫作是英語輸出的高級形式，它的提高更需要學(xué)生和老師的日積月累。英語老師要重視英語作文的寫作，并將其融入到日常聽說讀的訓(xùn)練當(dāng)中，使英語作文寫作訓(xùn)練有意識地貫穿到整個高中階段的英語教學(xué)體系的始終，使高中生有話題可寫；英語老師還要把評價機制應(yīng)用到英語寫作教學(xué)當(dāng)中，注意寫作評價的實效性，將學(xué)生的每一點進步進行有效的反饋，使學(xué)生的英語寫作水平逐漸提高。

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(責(zé)任編輯 李婧)