《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：在感悟文本的基礎(chǔ)上流利并有感情地朗讀課文；通過(guò)聯(lián)系上下文體會(huì)文中兩次掌聲的深刻含義。

過(guò)程與方法：通過(guò)師生共學(xué)、自主探究、發(fā)散想象等方法從語(yǔ)言文字中體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生懂得并愿意主動(dòng)關(guān)心、鼓勵(lì)他人，并珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受小英在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。

教學(xué)過(guò)程

一、初讀課文。整體感知

1.大聲有感情地齊讀課題。

2.自由朗讀課文，思考：課文寫(xiě)了一件什么事?

二、感悟重點(diǎn)。領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵

(一)體會(huì)第一次掌聲的意義

學(xué)生打開(kāi)書(shū)，快速默讀課文，默讀要做到不出聲、不指讀。

①第一次掌聲

課件出示文字：“就在小英剛剛站定的那一刻，不知是誰(shuí)帶的頭，教室里驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈而持久?！?/p>

師：“驟然間”你能換個(gè)詞嗎?這是怎樣的掌聲?

②體會(huì)小英走上講臺(tái)的心情

課件出示文字：“小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站起來(lái)，我們注意到，小英的眼圈兒紅了?！?/p>

師：面對(duì)上臺(tái)講故事，小英不知道怎么辦?她當(dāng)時(shí)的心里會(huì)怎么想?(小英上去呢，她怕同學(xué)們看到她走路的樣子，會(huì)嘲笑她；不上去呢，可老師叫到了她，這老師是新調(diào)來(lái)的，又不知道她的情況，她怕被老師批評(píng)指責(zé)。此時(shí)小英進(jìn)退兩難拿不定主意。)

師：小英的猶豫歸根結(jié)底都來(lái)源于她腿有殘疾，因此她不敢面對(duì)同學(xué)。請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第一自然段，看看生活中的小英是個(gè)什么樣的孩子?你是從文中哪里體會(huì)到的?(她小時(shí)候生病，一條腿落下了殘疾，所以她不愿讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)；因?yàn)樗员?，所以她總是默默地坐在教室的一角?

師：長(zhǎng)期以來(lái)，因?yàn)橥扔袣埣?，小英將自己封閉，孤獨(dú)自卑。面對(duì)老師讓她上臺(tái)講故事，她是多么猶豫啊!這個(gè)女孩，盡管難過(guò)，盡管矛盾，盡管自卑，但她還是站了起來(lái)。在全班同學(xué)的注視下，一搖一晃地走上講臺(tái)。

③體會(huì)掌聲的內(nèi)涵

師：正當(dāng)小英無(wú)助、矛盾、艱難地走上講臺(tái)時(shí)，教室驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。同學(xué)們想通過(guò)掌聲告訴小英什么呢?(生答)

師：同學(xué)們的話(huà)語(yǔ)中流露出了熱情的鼓勵(lì)、真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，這濃濃的情誼化作了熱烈而持久的掌聲，讓我們把支持、理解、鼓勵(lì)、感動(dòng)的掌聲通過(guò)朗讀來(lái)傳遞給小英吧!(生配樂(lè)朗讀課文)

(二)體會(huì)第二次掌聲的意義

師：正因?yàn)橛辛送瑢W(xué)們鼓勵(lì)關(guān)愛(ài)的掌聲，小英在故事會(huì)中才表現(xiàn)得非常出色。她穩(wěn)定情緒后，開(kāi)始講述自己童年的故事。故事十分動(dòng)人，她普通話(huà)說(shuō)得也很好。當(dāng)她講完的時(shí)候，教室里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。這掌聲是對(duì)小英出色表現(xiàn)的什么?(夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)、欣賞、贊許)此時(shí)，如果你就是小英的同學(xué)，你想怎么稱(chēng)贊小英呢?(小英，你故事講的真好!小英，你普通話(huà)說(shuō)得真好聽(tīng)!小英，我們要向你學(xué)習(xí)。)

師：小英面對(duì)同學(xué)們潮水般的稱(chēng)贊，無(wú)數(shù)感動(dòng)的話(huà)語(yǔ)在心頭涌動(dòng)，此時(shí)，沒(méi)有任何語(yǔ)言能表達(dá)她的心情，小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲中微笑著走下了講臺(tái)。此時(shí)小英的走路姿勢(shì)并沒(méi)有改變，但她的心情和一搖一晃地走上講臺(tái)時(shí)是一樣的嗎?(不一樣)當(dāng)她一搖一晃地走上講臺(tái)時(shí)，我們看到的是傷心難過(guò)的英子，可走下講臺(tái)時(shí)的小英卻是怎樣的?(開(kāi)心、快樂(lè)、幸福)

(三)感受自信的小英

師：現(xiàn)在的小英是個(gè)什么樣的孩子呢?你從哪里可以看出?

(四)體會(huì)小英的來(lái)信

師：掌聲使小英從一個(gè)憂(yōu)郁自卑的女孩變成了一個(gè)開(kāi)朗自信的女孩，小英是多么難忘這掌聲，多么感激這掌聲。千言萬(wàn)語(yǔ)，萬(wàn)語(yǔ)千言全都融進(jìn)了她的信中。請(qǐng)同學(xué)們讀課文第六自然段。

師：是啊，掌聲鼓舞了小英，感動(dòng)了小英，改變了小英。掌聲傳遞著同學(xué)們的鼓勵(lì)、支持、關(guān)心、贊賞。這所有一切匯成一個(gè)字，那就是同學(xué)們對(duì)小英的“愛(ài)”。就是這愛(ài)的掌聲將同學(xué)們的心和小英的心緊緊連在一起；就是這愛(ài)的掌聲將一個(gè)殘疾兒童小英的心深深溫暖；就是這愛(ài)的掌聲使小英鼓起了勇氣微笑面對(duì)生活，從自卑走向自信!

三、體悟掌聲，升華主題

課件播放背景音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》

師：看到小英的變化，看到無(wú)數(shù)殘疾人走向成功，此時(shí)此刻，你心中一定有許多話(huà)想說(shuō)吧，說(shuō)說(shuō)你的你感受吧!(生答)

師：是啊，多些掌聲，多些鼓勵(lì)，就會(huì)讓那些身處困境的人，有了面對(duì)生活的勇氣，有了拼搏的動(dòng)力，有了前進(jìn)的信心。其實(shí)，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)也不要忘記把自己的掌聲送給別人。

(責(zé)任編輯 趙永玲)