思想政治理論課教學中適當開展陰暗面教育的必要性

【摘要】思想政治理論課教學不應回避甚至否認社會陰暗面的存在，而應適當開展陰暗面教育，這是引導大學生樹立馬克思主義世界觀、人生觀和價值觀，幫助大學生做好思想準備和提高心理承受能力，增進大學生對思想政治理論課的認同，增強大學生自我保護意識和自我保護能力等方面的需要。

【關鍵詞】陰暗面教育思想政治理論課必要性

【文獻編碼】doi:10.3969/j.issn.0450-9889(c).2010.11.016

傳統觀念認為，在高校思想政治理論課教學中，授課教師只能夠宣揚社會正面的、光明的、美好的東西，而不應該揭露社會反面的、陰暗的、丑惡的東西，理由是大學生接觸社會陰暗面后會對其價值觀產生不利影響。筆者認為，思想政治理論課教學不僅不能回避和否認社會的陰暗面，反而應適當對大學生開展這方面的教育。在高校思想政治理論課教學中適當開展陰暗面教育與弘揚社會主義“主旋律”絲毫不矛盾，只要引導得好，對大學生的成長是有益的。在高校思想政治理論課教學適當開展陰暗面教育有其必要性。

一、引導大學生樹立馬克思主義世界觀、人生觀和價值觀的需要

一般認為，在對低齡孩子進行教育的過程中，考慮到他們心智發育不成熟，應避免其接觸社會陰暗面。但是，大學生已經是成年人，應該及時讓他們接受陰暗面教育。作為授業解惑的大學思想政治理論課教師，有責任實事求是地把一個真實、客觀的世界告訴很少有機會直接接觸社會陰暗面的在校大學生，以使他們在頭腦中對社會有一個清晰的印象，進而引導他們樹立馬克思主義的世界觀、人生觀和價值觀。

在現實社會生活中，既有光明、美好的東西，也有陰暗、丑惡的東西。無論我們是否承認，社會陰暗面是一種不以人的意志為轉移的客觀存在。盡管現在所倡導的構建社會主義和諧社會，目的之一就是為了盡力減少社會陰暗面，但是也要清醒地認識到，陰暗面只能減少。而絕對消滅不了。因此，在對人類社會的認識方面，應從實際出發，實事求是，承認社會陰碚面是客觀事實，努力排除個人的主觀隨意性，這樣才能樹立馬克思主義的世界觀。

當然，我們也并不否認，光明、美好的東西是主流，陰暗、丑惡的東西是次流。但是，在對大學生進行陰暗面教育時，不能僅僅滿足于簡單地宣揚這種主流次流說，對社會陰暗面一帶而過，缺乏生動的事例，如同蜻蜓點水，這樣學生很難在頭腦中留下深刻的印象。相反;要把社會陰暗面講得具體一些，形象一些，甚至可以引導學生做相關的社會調查。這樣就會大大增加他們對社會陰暗面的感性認識，也才能更好地加深其對馬克思主義哲學基本原理的理解。

在引導大學生了解社會陰暗面的基礎上，就可以告訴他們:人生道路上不會總是鋪滿鮮花，也會有荊棘;在奮斗的過程中有成功，也有失敗。進而教育他們要分清是非榮辱，明辨善惡美丑，樹立社會主義的榮辱觀，形成正確的價值判斷，追求民主法治、公平正義、誠信友愛，用正確的人生觀和價值觀指引人生，成為一個有益于社會的公民。

二、幫助大學生做好思想準備和提高心理承受能力的需要

相當一段時期，我們在認識上陷人了誤區，認為揭露社會陰暗面就會給社會主義制度抹黑:這種對社會主義社會的片面認識和宣傳，只能使人們對陰暗面喪失應有的認識和警覺，對其幾乎沒有思想準備。

大學生長期生活在學校這個環境相對單純的場所，交際圈子比較單一，社會經驗不足，導致思想比較單純，容易理想化，對踏入社會后可能遇到的問題更缺乏足夠的心理準備，心理承受能力較弱。特別是一些家庭環境單純、經歷簡單、生活順利的學生，將生活過于完美化，對真實的社會更沒有一定的思想準備，一旦遇到社會陰暗面，便產生消極的心理反應，現實和理想反差越大失落感就越強，甚至悲觀失望，憤世嫉俗，將對其心理造成很大的沖擊和創傷。之所以出現上述心理反應，除了父母沒有提前給予社會陰暗面教育外，也同教師在這方面的工作缺失不無關系。

心理學研究表明，如果缺乏相關思想準備，突發事件通常會導致個體晾慌失措，甚至產生心理障礙。但如果能提前圍繞著未來可能會發生的事件進行相關教育，積累了一定的知識之后，就能使個體對事件有一個正確的認知和評價，從而能夠以冷靜、科學的態度面對突發事件，并且能夠采取恰當的應對措施。這樣，就能減少個體因突發事件帶來的心理問題，也能提高個體應對突發事件的心理承受能力。

把上述心理學知識應用到思想政治理論課教學中來，就能明白適當開展陰暗面教育的重要性。如果在教學中告訴大學生社會陰暗面的存在是一個客觀現實，是不以意志為轉移的，今后很可能會遇到社會陰暗面。我們沒有理由也沒有可能去回避它，只能用客觀、冷靜的態度去對待它、正視它，告訴他們社會陰暗面包括哪些具體內容，那么大學生就能辯證地認識社會，對社會陰暗面也就有了一定的思想準備，從而在這方面具備了一定的心理承受能力。

總之，在提前接受了社會陰暗面教育后，大學生走出校門遇到陰暗面時就會有一個好的心態，就會理性地看待社會存在的問題與不足，而不至于思想偏激，從而真正有利于心理健康。

三、增進大學生對思想政治理論課認同的需要

高校思想政治理論課承擔著對大學生進行系統的馬克思主義理論教育的任務，是對大學生進行思想政治教育的主渠道。思想政治理論課要真正發揮作用，必須依靠擔任著“黨的理論、路線、方針、政策的宣講者”和“大學生健康成長的指導者和引路人”角色的思想政治理論課教師的有效工作。所謂“有效工作”，筆者理解為:思想政治理論課教師通過努力，讓大學生發自內心地贊同教材內容和相關宣講，也就是認同思想政治理論課，進而把其精神轉化為他們的自覺行動。

近年來，在各方面的不懈努力下，多數大學生對思想政治理論課持接受和認同的態度，但仍有一部分大學生對思想政治理論課的認同感不高。總的來說，同專業課和其他基礎課相比，大學生對思想政治理論課的認同感不是很高。

大學生對思想政治理論課認同感不高的原因是多方面的，但其中一個比較重要的原因就是有相當一部分高校和思想政治理論課教師片面地認為思想政治理論課教學只能宣揚美好、光明，而不能揭露丑惡、陰暗，否則就會削弱大學生對社會主義制度的信心和對馬克思主義的信仰。在校大學生盡管所處環境相對純潔，但已經有機會接觸社會陰暗面，包括聽說的和自己經歷的。他們已經懵懵懂懂地認識到社會并不只有美好，還有丑惡，并且迫切希望思想政治理論課教師能給出對一些社會陰暗面的合理解釋。因此，如果思想政治理論課教師在教學中只宣揚社會美好和光明的一面而回避，否認其丑惡和陰暗的一面，學生就會對教師的講課不認同。

如果能改變陳舊的觀念和落后的做法，在思想政治理論課教學中既宣揚社會美好的一面，又適度向學生揭露社會陰暗的一面，告訴他們一個真實的社會，學生就會認為教師講課比較客觀，實事求是，從而增加了學生對教師的信任感，也增加了他們對思想政治理論課的認同。

四、增強大學生自我保護意識和自我保護能力的需耍

大學生在日常生活中會遇到形形色色的社會陰暗面，如傳銷、吸毒、偷盜、搶劫，等等。如果對這些陰暗面缺乏警惕和必要的防范措施，那么一旦遇上就很可能會造成財產人身傷害。但如果在學校中提前接受這方面的教育，掌握一些自我保護措施，隨時提高警惕，那么社會陰暗面對學生造成的傷害就會大大降低。

在進行陰暗面教育時，教師應告訴學生生活中可能會遇到哪些社會陰暗面以及各種陰暗面的表現，應如何有效保護自己，防止上當受騙。下面就以傳銷、吸毒、偷盜、搶劫為例說明如何增強大學生自我保護意識和提高自我保護能力。

關于傳銷，應向學生講清楚傳銷的特點是通過對被發展人員以其直接或者間接發展的人員數量或者銷售業績為依據計算和給付報酬，或者要求被發展人員以交納一定費用為條件取得加入資格等方式牟取非法利益，本質上是詐騙行為的金融活動而非商業活動。告訴學生如果加人傳銷組織，不僅賺不了錢，還會財產受損，有時會被限制人身自由。當多年不聯系的同學或朋友寫信或打電話等邀請自己加入說要一起賺錢時，一定要小心，很可能是企圖誘騙加入傳銷組織。另外，還應防止有人打著所謂“直銷”實則傳銷的幌子行騙。可以介紹學生上中國反傳銷網(www.chinafcx.com)，增加更多的知識，防止被騙。

關于吸毒，應告訴學生毒品的種類，特別應指出吸毒對社會、家庭和個體的巨大危害。吸毒是自我毀滅，會造成傾家蕩產，妻離子散，家破人亡。告誡學生要交善友，不要在別人的引誘下嘗試吸毒，也不要為了檢驗自己的意志力而去主動吸毒，一定要遠離毒品。筆者認為，讓學生看戒毒展覽和參觀戒毒所，通過形象的文字、畫面和生動的現實場景更能加深對吸毒危害性的了解，從而能做到遠離毒品，珍惜生命。

關于偷盜，應特別告訴學生出門在外注意防范小偷。教師應傳授他們識別小偷的方法:小偷的眼神與普通人不一樣，他們的眼睛飄忽游離，不與人對視，而是看著人的胸脯以下，停留在包和口袋上;為了行動方便，小偷出門從來都是空手;人多的地方，像公交車站臺、醫院的掛號處等，如果有人鉆來鉆去，非常可能是小偷;公交車上的小偷即使有座位也不會坐，而是站在門口，等等。還可告訴學生出門在外如何不給小偷可乘之機:錢包和貴重物品不放雙肩包內;錢包要放在內衣口袋里，不要外露;乘公交車和地鐵的時候不要擁擠，以防小偷乘亂下手，等等。總之，在外一定要多加留意。這方面也可以請公安人員作報告。

關于搶劫，告訴學生在外穿著要樸素低調，不要穿金戴銀和露財，防止被人盯上;一個人特別是女生不要行走于偏僻之處，多數搶劫發生在行人稀少的地方;深夜不要在外活動，這個時間也是發生搶劫的高發期。最重要的是告誡學生，如果萬一遇上搶劫犯，千萬不要拼命反抗，把錢物給他，等發現安全后再迅速報警，切忌死護錢財而激怒搶劫犯。

總之，關于社會陰暗面方面的教育是非常必要的，這相當于給大學生提前打“預防針”，能夠使他們增強自我保護意識，提高自我保護能力，以避免或減少社會陰暗面帶來的損失和傷害。

【基金項目】山東工商學院教學研究項目(G0900)

【作者簡介】趙東蘋(1978-)，女，山東菏澤人，山東工商學院社科部講師。中國人民大學博士研究生。