中職財會校本教材開發中存在的問題及其對策

【摘要】校本教材開發是中職學校課程建設的核心工作之一，財會專業校本教材開發應體現“以就業為導向，能力為本位，服務為宗旨”的職教理念。本文以溧陽中等專業學校為例，對中職財會校本教材開發中存在的問題及其對策進行了分析。

【關鍵詞】中職財會校本教材開發問題對策

【文獻編碼】doi:10.3969/j.issn.0450-9889(c).2010.11.052

校本課程開發是以學校為基地，以教師和學生為參與主體，由課程專家、家長、社區人士等共同參與，對課程進行選擇、改編的過程，目標是促使學生個性潛能優勢的充分發揮，促進學生的個性全面和諧地發展。作為校本課程實施的媒介，校本教材應根據各個學校的具體情況和學生的實際需要編寫，達到實用、適用、好用的要求，以提高教育教學的有效性。如何根據校本課程設置開發科學、合適的校本教材來培養學生的核心能力，成了一個重要的研究課題。當前，校本教材建設越來越被各職業學校重視。本文擬以溧陽中等專業學校為例。對中職財會校本教材開發進行探討。

一、溧陽中等專業學校校本教材開發現狀

江蘇省溧陽中等專業學校的財會校本教材開發于幾年前就已啟動，從以“就業為導向，能力為本位。服務為宗旨”的理念出發，注重校本教材的“技能性”，收到了一定的成效。首先，重視“技”的教育。校本課程在課程的設置上充分考慮學生今后就業的需要，并根據專業理論、專業技能和學生的認知合理地開設課程，在專業課程的開設中更突出專業技能的重要性，使專業技能訓練課程始終貫穿于整個課程體系。溧陽中等專業學校按“專業基礎課-專業基礎技能課-專業課-專業技能課”的順序開設課程，并根據開設課程組織財會教師編寫《基礎會計實訓》、《會計基本技能》、《初級會計實務》、《會計電算化》等系列校本教材，但這些教材的使用情況并不是很好。

其次，重視“能”的教育。只有真正掌握該專業中的技術才能將之轉化為自身的能力，因此，還要對課程體系中的每一課程達標要求加以科學、合理地規定，確定最終的考核標準。考核時重視最后的結果，更注重過程的考核。溧陽中等專業學校將每一學科每一學期分四個考核時間，分別為第一次月考、期中考、第二次月考和期末考。并將考核內容及要求加以細化，最終考核標準體現了學校對該專業各學科的總體要求。考核標準有會考標準、相應的證書標準以及學校標準。對于某一具體課程，還要將課程的每一章、每一節的達標要求加以細化，這要求在編寫校本教材時對每一小節達標要求加以具體規定，校本教材和相應的考核標準相輔相成。

二、中職財會校本教材開發中存在的問題及其對策分析

(一)存在的問題

目前，中職學校在財會校本教材開發過程中普遍存在以下問題:

1 師資不能完全滿足開發優質校本教材的需要。首先表現在師資力量不足，在重技能、促就業的前提下，各職校專業課教師的課程任務一般都比較多，加上專業教師比例大多不足，要全面地開發某一專業的校本教材系列，還有一定的困難。其次。教師專業技能欠缺，要開發以就業為導向的會計專業校本教材，參與人員最好具有較強實際操作能力和一定的企業實踐工作經驗。而現有的教師大多是剛從高校畢業就直接分配到中職工作，工作過程中又較少機會到企業實踐，技能及實踐經驗比較欠缺。

2 校本教材的創新程度不夠。職校教師大多在基層工作，專業知識的更新速度遠不如高校教師，因此，中職財會校本教材開發難以跟上專業知識的更新步伐。

3 校本教材的實用性和適用性有待提高。校本教材的開發在考慮學生接受能力的同時，更應考慮企業的需求，即校本教材的實用性和適用性，在校本教材開發過程中應重點解決好這兩方面的問題，這是中職財會校本教材開發的難點。

(二)對策分析

1 通過多方合作來彌補自身的不足。一是校校合作。一所學校的會計專業課教師是有限的，可以聯合其他學校相關教師共同加以開發。將開發內容合理地分工，集合優勢力量共同開發。這樣，可以解決師資力量的不足。二是校企合作。企業可為校內教師提供實踐平臺，為優化校本教材的實踐內容奠定基礎。通過校企合作，可使財會校本教材更具實用性、專業性、針對性。校內教師到企業實踐需要多方力量通力配合，政府、教育行政主管部門、學校及教師自身都應為此努力。三是專家合作。專家是校本教材建設中不容忽視的力量，他們有著豐富的實踐經驗和理論造詣，通過聘請社會或高校的專家、學者當顧問、作指導，校本教材的開發就會更具有專業性和前瞻性。這樣，既可提高校本教材的開發效率，又可使開發的教材更具校本性。

2 從形式和內容上進行創新。首先，在編寫形式上引入項目教學法、任務驅動法等適合專業教材開發的模式，將內容劃分成幾個教學模塊，每一個教學模塊再細分為幾個具體的項目和任務，以活動的形式來編排內容，在每一個具體的活動中要求學生掌握必需的理論和技能。按這種體系編寫的教材更容易被學生喜愛并接受。其次，為了適應社會經濟的發展，每年的會計師、注冊會計師等考試的內容都有所變動，因此，在開發會計校本教材時應根據最新的規定及時進行內容更新。此外，還應根據學生反饋的校本教材使用情況，及時地調整教材內容，讓校本教材更能適用于學生。

3 提高校本教材的適用性和實用性。就學生方面而言，校本教材在內容安排上應有一定的彈性，以適應不同層次學生的需要，因此，在編寫時應根據內容的深淺劃分為幾個不同的等級，針對不同層次的學生，教師在教學中可有不同的選擇，便于進行分層教學;學生也可以根據自身的水平和今后的發展方向作出不同的選擇，大大提高教材的適用度。另外，還應考慮職高學生理論基礎普遍較差、動手能力不強的實際情況，在校本教材的開發中注意多設置一些動手操作，少設置一些理論研究;多一些公司作業，少一些課堂教學，等等。就企業方面而言，校本教材應根據當地企業的實際需求確定開發內容。開發團隊應深入企業。了解企業相關作業，或請相關企業的技術專家共同組成開發團隊，使教材編排更符合企業實際工作流程。學生現在所學的就是他們將來就業所用的，教材內容應盡量具體化、崗位化、實用化。

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