新時期職校開展德育工作探析

【摘要】針對部分職業學校存在忽視德育工作的問題，本文提出職校應建設優化德育工作隊伍、建立完善德育管理制度、采取措施鞏固拓展德育等，提高新時期職校德育工作的實效。

【關鍵詞】德育工作德育管理制度途徑方法

【文獻編碼】doi:10.3969/j.issn.0450-9889(C).2010.11.007

在以就業為導向推進職業教育改革發展的新時期，加強職校德育工作以促進學生健康成長成才尤為重要。縱觀當前職校德育工作，雖取得了一些實效，但部分職校的德育工作仍存在如下問題:學校側重于專業教學和培訓，忽視了德育工作，對職校德育工作管理還沒有形成一定的制度，缺乏針對性指導和調控;用工單位過多地從經濟效益角度考慮錄用技能水平高的職校畢業生，雖也提出某些方面“德”的要求，但對職校德育工作確切達到的目標沒有明確的要求，“買方市場”的用工狀況，使得他們不熱心職校德育工作，很少關注職校德育活動、參與職校德育工作策略的制訂;家庭社會教育與職校德育的疏于配合，導致職校德育或處于盲區，或泛于形式。新情況、新特點給職校德育工作進入新世紀帶來了挑戰。要迎接挑戰，在挑戰中取得德育工作的新突破，筆者認為職校應做好以下幾點:

一、建設優化德育工作隊伍

建設優化一支思想政治素質好、職業道德水平高、管理方法科學、綜合業務能力強的德育隊伍是做好德育工作的前提和關鍵，在德育隊伍建設優化上，應突出三個特點:

(一)規范性

建設一支結構合理、思想性和業務性相結合、專兼職相結合的功能互補、示范性較強的德育隊伍，是職校德育工作順利實施的關鍵。新時期的德育工作者必須要做到“四員”，即教員、管理員、就業指導員、心理咨詢員。要做到這一點，德育工作者必須加強學習，不斷提高自身綜合素質。組織學習培訓是提升德育隊伍綜合素質的一條有效途徑。學校應該建立起一種有效的、研訓一體的、基于學校實際的德育隊伍培訓體系，注重培訓的系統性、層次性、多樣性、研究性。

(二)示范性

為充分發揮德育典型的示范作用，營造濃郁的德育爭先創優氛圍，學校應加強對德育課教學質量、班級德育工作、部門及教師育人質量的考核評比，把德育工作實績作為對部門及教職工考核的重要內容。評價與創建相結合。通過創建文明學校、文明班級和評選優秀學生和學生干部等活動，形成有效的競爭激勵機制。落實經常性的檢查、評比、反饋工作。并把行為規范的評比與班主任的績效考核結合起來，對成績突出的班級和個人及時給予表彰獎勵，激勵班級爭先創優，激發學生的集體榮譽感和良性競爭意識。

(三)科研性

學校應把德育的研究項目列入科研規劃，確立“科研興師”的戰略方針，建立德育研究組織，并充分發揮其作用。學校應從德育課和德育管理實際出發，注重學生政治思想品德現狀和發展趨勢的調查，結合中等職業學校德育工作面臨的實際，確定研究課題，以課題為引領促進德育工作者業務成長，增強德育工作的研究性、針對性。同時，學校應建立和完善德育研究成果的鑒定、獎勵、推廣機制。以德育科研為突破口，通過加強領導、完善機制，增強推動職校德育工作上水平、上臺階、求實效的內驅力。德育科研是吸引、鼓勵和發動職校教師全員參與進行德育工作的有力舉措。

二、建立完善德育管理制度

為使學校德育工作有章可循，教育程序規范化，學校應對德育實行科學管理，建立健全德育規章制度。如制訂《德育工作常規》、《班主任工作條例》、《科任教師育人常規》、《中職學生日常行為規范》、《中職學生文明禮儀規范》、《環境衛生管理細則》等規章制度。職校除按照黨中央、國家主管部門制定的有關德育法規、條例等文件精神開展德育工作之外，還應結合自身特點，制定學校內部切實可行的、富有特色的規章制度，如《中職生實訓實習常規要求》、《中職生社會實踐活動常規要求》、《實訓實習考評制度》等。此外，還應有德育動力機制如激勵機制、競爭合作機制、目標導向機制等以保障職校的德育實施。在制度的建立過程中，應充分發揚民主，經過師生充分醞釀和討論，最后才以條文的形式定下來。總之，學校的規章制度應體現三個特點:一是全。做到事事有章可循。二是細。內容具體明確，操作性強。三是嚴。紀律嚴明，賞罰分明。“沒有規矩，不成方圓”，只有在制度完善的基礎上，才有可能形成完善的德育管理。

三、采取措施鞏固德育成果

(一)抓好德育的主戰場——課堂教學

課堂教學是學生學習的主陣地，它不僅僅向學生傳授知識技能，同時還幫助學生形成自己的知識結構、思維模式、心理品質和價值觀念，以達到個性發展、健全高尚人格的目的。中等職業學校德育課是學校德育工作的主渠道，是各專業學生必修的基礎課，是對學生進行思想政治教育、法制教育、職業道德和職業指導教育、創業教育以及心理健康教育等的主陣地。其他課程教學如文化課教學應結合課程特點，充分發掘德育因素，有機地滲透德育內容:專業課教學應結合職業特點和專業技術發展的需要，對學生進行職業理想、職業意識、職業道德與創業精神教育。學校應經常性地組織開展專業技能競賽活動，通過活動促進學生更好地掌握專業技能，增強職業意識，提高職業能力。此外，職校應特別重視實訓、實習課中的德育實施。實訓、實習課既是強化學生職業技能、提高其全面素質和綜合職業能力的重要教學環節，也是對學生進行勞動觀念、職業意識、敬業精神、職業紀律、職業責任感教育和促進職業道德行為習慣養成的重要途徑。實習過程中，教師應與實習單位共同加強對學生進行思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育和相關崗位的職業道德規范教育及其養成訓練。

(二)營造德育優美環境——校園文化建設

校園文化建設是學校德育工作體系中的重要組成部分，是開展學校德育工作的有效途徑和重要載體，應充分運用多種形式的校園文化建設對學生的思想品德的形成和進步發揮滲透作用，促進德育目標的實現。校園文化是學校本身形成和發展的物質文化和精神文化的總和，因此在校園文化建設上首先應創建優美的物質文化，營造人才培養的良好環境。校園物質文化是以物質文明的形式表現出來的文化景觀，包括校容、校貌，學校的整體規劃、布局，校園的綠化、美化、凈化等。學校應不斷完善校園文化活動設施，加強校報、校刊、校內廣播電視、校園網絡等的建設，發揮黑板報、櫥窗、圖書館、陳列室及模擬職業場景等的宣傳作用和校訓、校歌及學校發展歷史等的激勵作用。在進行物質文化建設過程中，應嚴格按照育人的要求長遠規劃、整體實施。應有意識地對校園環境進行布置和設計，精雕細刻，讓校園的每一個角落都能體現學院的辦學理念和校園文化的濃厚氣息，寓情于物、寓情于景、寓教育于景物之中，讓學生在美景交融中體會和感悟一種理念、一種特色、一種人文精神。其次，培育具有特色的校園精神文化，提升師生素養。要樹立、形成良好的校園文化精神，關鍵在于加強校園管理，使各項規章制度內化、吸收，逐步形成良好的行為習慣，成為高雅素質，最后上升為學校精神。學校應建設體現社會主義特點、時代特征和職業學校特色的校園文化，形成良好的校風、教風和學風。通過開展生動有效的校園文化活動，如結合民族傳統節日、重大事件和開學、畢業典禮等，開展特色鮮明、吸引力強的主題教育活動。通過黨團組織、學生會、班集體、學生社團，有組織地開展科技、文藝、體育活動。應鼓勵、指導學生建立各種課外興趣小組和社團，因地制宜開辟活動場所，建設活動設施，使學生在寓教于樂的活動中培養健康的情趣，發展個性特長，提高審美能力，錘煉意志品質。總之，學校應盡可能利用校園文化特有的人文環境和文化氛圍，將德育目標貫穿其中，使生活其中的每一位師生在思想觀念、行為方式、價值取向等方面受到教育。

(三)發揮德育延伸作用——家、社、企共育工作

家庭社會對學生行為習慣的培養、品德的形成、個性的發展有著重要的影響。家庭德育的作用不可忽視，它建立在血緣關系、經濟關系、感情關系基礎上，通過家庭成員的思想品德、言談舉止、作風習慣對學生道德品質、行為習慣產生潛移默化的影響，其功能是其他教育不可比擬的。學校可以通過家訪、家長會、家長接待日、開展家庭教育咨詢、建立家長委員會等多種方式，密切與家長的聯系，指導家庭教育，使家長了解并配合學校對學生進行德育。學校還應充分運用社會有關部門、單位的力量通過單位教育、社會輿論、社會性風氣、社會活動途徑來開展德育工作。如與當地政法、公安等部門聯合實施法制宣傳教育和警校共建活動，既增強學生法制意識，又安定校園秩序;與宣傳、文化部門、團委通過學生業余文藝宣傳隊青年志愿者行動等形式，組織學生參加社會公益活動、社會調查、志愿服務、勤工助學等社會實踐活動，向群眾宣傳有關政策、推廣科技知識、搞好社會服務。通過實踐活動，學生可以了解國情、了解社會、了解職業，認識自身生存與發展的主客觀條件，從而提高自我教育能力和實踐能力，促進學生增長才干，完善自我，全面發展。

職校德育要實現從校內到校外、崗前到崗上的延伸，就必須關注校企共育的工作，這是由職業學校的辦學目標和特點決定的。做好校企共育，關鍵是創建校企結合、產學結合的校風，學校應做好四方面的工作:一是安排專業教師到企業進行生產實踐鍛煉，讓教師與企業實現“零距離”接觸，他們回校后則要求在教學過程中將企業管理和企業文化引入課堂，使學生在學校課堂中就接受到企業行為規范教育。二是聘請企業一線高級技工來校指導學生實習訓練，讓學生在技能訓練中掌握企業對員工基本素質、職業素養、操作技能等方面的要求，使他們在平時的學習之中按企業的要求來規范自己的言行，置身于企業的發展和要求之中。三是組織學生到企業參觀見習，讓學生感受企業的氛圍，熟悉企業的環境，了解企業對員工、對崗位的要求，尋找自己與企業員工的差距。四是定期邀請企業管理層來校對學生進行職業指導，讓學生多了解企業的情況和要求;在職業指導工作中全面滲透德育內容，加強職業意識、職業理想、職業道德和創業教育，引導學生樹立正確的擇業觀，養成良好的職業道德行為，提高就業創業能力。

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【作者簡介】黃里青(1973-)，女，百色市平果縣職業技術學校政教處副主任，講師。