不嚴(yán)而威不令而行

【關(guān)鍵詞】班主任威嚴(yán)

【文獻(xiàn)編碼】doi：10.3969／j.issn.0450—9889(A).2010.10.016

我們經(jīng)常可以看到同樣一個(gè)班級(jí)，有的老師上課，學(xué)生能認(rèn)真安靜地聽(tīng)講；有的老師上課時(shí)，課堂秩序混亂，教學(xué)時(shí)常中斷，認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生很少，教學(xué)效果低。為什么會(huì)有如此不同的反差呢?除學(xué)科差異外，可能就是教師的魅力與威嚴(yán)在作用了。常聽(tīng)到學(xué)生們議論說(shuō)：某老師很“兇”。很嚴(yán)格，我們要乖一點(diǎn)；某老師比較“好說(shuō)話”，我們可以隨便一點(diǎn)……一語(yǔ)道破天機(jī)啊!看來(lái)教師的確需要威嚴(yán)。可是，是不是“嚴(yán)”就一定能產(chǎn)生“威”呢?筆者認(rèn)為“嚴(yán)”會(huì)引起兩種效果：一是“嚴(yán)而不威，令而不行”，另一種是“不嚴(yán)而威。不令而行”。

一、嚴(yán)而不威。令而不行

任何時(shí)候教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求都是正當(dāng)而且必要的，但嚴(yán)格不等于嚴(yán)厲，班主任態(tài)度的強(qiáng)硬、武斷、偏執(zhí)和嚴(yán)厲會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生懼怕、敵意心理。有的班主任極其威而嚴(yán)，學(xué)生都畏而遠(yuǎn)之，班級(jí)表面很平靜，但一有機(jī)會(huì)學(xué)生便“鋌而走險(xiǎn)”“悍然抗上”。

2006～2007學(xué)年，我擔(dān)任一個(gè)畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，但不是班主任，班主任是一位年輕的女教師。她總認(rèn)為對(duì)學(xué)生就是要嚴(yán)厲，否則管不住學(xué)生，搞不好學(xué)習(xí)。她的教學(xué)工作抓得相當(dāng)緊，每天放午學(xué)和晚學(xué)后，都要留學(xué)生做半個(gè)小時(shí)的練習(xí)，還要求學(xué)生中午早到校做練習(xí)；在學(xué)生面前，她總是板著一副嚴(yán)肅的面孔，學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)不良行為，她就大聲呵斥，并極盡挖苦之能事，在她的眼里，好像沒(méi)有一個(gè)好學(xué)生。久而久之，學(xué)生個(gè)性壓抑、自卑感重，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步展開(kāi)。因此，盡管班主任為班級(jí)、為學(xué)生操碎了心，但班級(jí)工作卻捉襟見(jiàn)肘，焦頭爛額：很多學(xué)生不想放學(xué)了還留下來(lái)做練習(xí)，于是逃學(xué)了；有的學(xué)生與老師作對(duì)，考試故意考不好；接力賽時(shí)，故意丟棒；大掃除時(shí)，很多人懶洋洋的；甚至有學(xué)生到校長(zhǎng)那里強(qiáng)烈要求換班主任。雖然老師的動(dòng)機(jī)是好的，但嚴(yán)而無(wú)格，結(jié)果只能是嚴(yán)而不威，令而不行，事與愿違，不得人心。

二、不嚴(yán)而威，不令而行

要想達(dá)到“不嚴(yán)而威，不令而行”的境界，應(yīng)具備三個(gè)條件：有愛(ài)心，有才能，講信用。

1 要有愛(ài)心。要想學(xué)生信服自己，服管，也不難。訣竅就在于一個(gè)“情”字。有老師曾經(jīng)對(duì)我慨嘆道：“汪老師，我不明白，你看起來(lái)不兇的，為什么你一站在學(xué)生面前，學(xué)生就能安靜下來(lái)聽(tīng)你講話呢?”我就這一問(wèn)題問(wèn)過(guò)學(xué)生，學(xué)生回答道：“因?yàn)槲覀兒屠蠋熡懈星檠剑晕覀兌荚敢饴?tīng)老師的。”親其師，信其言。教師只有向?qū)W生傾注真情，用愛(ài)心和善意去打動(dòng)他們，感化他們，啟發(fā)他們，才會(huì)得到學(xué)生的尊重和信賴，從而使學(xué)生聽(tīng)從老師的教導(dǎo)。

每當(dāng)我的學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我總是先心平氣和地了解事情的原委，然后幫助他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)在什么地方，最后讓他明白該怎么做才是好學(xué)生。這樣，學(xué)生覺(jué)得老師是講道理的，是實(shí)事求是的，是愛(ài)護(hù)他們的，學(xué)生就會(huì)心服口服，真正地從思想上解決問(wèn)題。這樣師生之間才能建立融洽和諧的關(guān)系，彼此之間的感情才能日漸增長(zhǎng)，逐漸達(dá)到心有靈犀一點(diǎn)通的境界。

2 要有才能。小學(xué)生年紀(jì)雖小，但絕不盲從，他們心中都有一桿秤。當(dāng)他們認(rèn)為老師有本事時(shí)，他們就尊敬、崇拜老師；當(dāng)他們認(rèn)為老師也沒(méi)有什么了不起時(shí)，他們就會(huì)不把老師放在眼里，肆無(wú)忌憚。

我?guī)У倪@個(gè)班是在六年級(jí)才接手的。原來(lái)的班主任老師辦事很周到，在我接觸學(xué)生之前，她就在學(xué)生面前把我的優(yōu)點(diǎn)一一列舉了出來(lái)，使學(xué)生對(duì)我有了一個(gè)好印象，覺(jué)得我是一個(gè)優(yōu)秀的老師，從而為我樹(shù)立了威望。我注重儀表，每天走進(jìn)教室，都給學(xué)生新的感覺(jué)；我重視備課，上課胸有成竹，不僅能正確講授知識(shí)，而且能使預(yù)設(shè)與生成共舞，讓學(xué)生真正地學(xué)到知識(shí)和培養(yǎng)能力；我注意學(xué)習(xí)效果，學(xué)生的作業(yè)及時(shí)批改，及時(shí)肯定學(xué)生的成績(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，這讓學(xué)生既明白了自己的實(shí)力，又讓他們看到了前進(jìn)的目標(biāo)，對(duì)未來(lái)充滿了希望和信心。老師在學(xué)生心目中有威信，也就能做到不令而行了。

3 要講信用。有威信的教師，本身就是一種無(wú)形的教育力量，學(xué)生會(huì)心悅誠(chéng)服地接受他的教育和勸導(dǎo)。所以，教師不僅要有威嚴(yán)，還得講信用。教師的天職是教書育人，除向?qū)W生傳授知識(shí)外，還要教學(xué)生如何做人。要求學(xué)生做到的，教師首先要做到，而且要做得更好，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。

現(xiàn)代教育提倡“以人為本”“一切為了學(xué)生”“營(yíng)造寬松、和諧、民主、平等的教育教學(xué)氛圍”，那么“不嚴(yán)而威，不令而行”則是現(xiàn)代教育的最佳境界。