教育,離功利遠一點

在9月17日舉辦的第四屆復旦基礎教育論壇上，復旦大學校長、中科院院士楊玉良對當今教育功利化現(xiàn)狀進行了振聾發(fā)聵的痛批，引發(fā)了社會的廣泛呼應。

楊校長指出：培養(yǎng)學生，不僅要教給學生各種活動能力，更要豐富他們的思想，要讓他們對個人、對整個國家、對人類有責任感。如果教育只注重知識傳授，而忽視學生的德性培養(yǎng)和責任感的培育，那么培養(yǎng)的人越有知識，就越有可能成為社會的禍害。

楊校長的話自然是有所指的。

當看到2009年教育進展國際評估組織對世界21個國家的調查顯示中國孩子的計算能力排名世界第一、創(chuàng)造力排名倒數第五、想象力排名倒數第一時，作為一名教育工作者，你心痛了嗎？

當廣州那位一年級的小女生說出她的理想是“想當貪官”時，作為一名教育工作者，你受傷了嗎？

當僅是小學畢業(yè)的“臺球神童”丁俊暉面對記者是否還會再讀書的提問，冒出了那句驚人的“打球有錢賺，讀書有啥用？”時，作為一名教育工作者，你震驚了嗎？

……

太多的案例，一次次震撼著我們的心靈，讓我們覺得驚訝、尷尬，甚至羞愧。

為什么？

一是社會文化的浮躁和急功近利的思潮作祟。在中國經濟由計劃經濟向市場經濟轉型過程中，教育的功利化需求被過分放大，甚至局部達到了被扭曲的程度。經濟的快速發(fā)展帶動了人們對文化教育生活需求的提高和對人才的急劇需求，人們渴望快出成績，企盼處處有捷徑。整個社會的浮躁、急功近利，孵化了教育的浮躁和功利化，反過來，教育的急躁和功利化又推動了整個社會更加浮躁和功利。

二是體制背景下，要求馬上出成績的生存需求。各個教育工作部門，因為身處教育與學術體系，雖說有一定的辦學自主，但由于要對上負責，要拿出輝煌的辦學業(yè)績，同時還要面對社會各界對辦學是否優(yōu)秀的評價壓力、家長為孩子選擇學校的審視壓力，不得不定任務、下指標，讓學校、教師圍著任務轉。上級行政部門對校長進行任期考核，學校對教師進行管理考核，如果完不成任務，也許生存都成問題，在這樣的教育氛圍和管理中，想不功利是很困難的。

三是學校、教師、家庭偏重于對文化成績的認可和對出成績的期盼。都說教育就是一種等待，可為什么我們的等待總是這么急不可耐？因為出好成績考好學校，這種功利性學習取向始終指揮著我們的教育教學。“好好學習，考個好大學，找個好工作”是教師們不變的鼓勵、父母們不變的家訓、學子們不變的學習動力。在學校、教師、家長的觀念里，唯有好的學習成績才是人才的標準和值得炫耀的資本。教育部努力為學生“減負”，努力實施創(chuàng)新課程，可部分學校、教師、家長為何不買賬？大家眾口一詞：“作業(yè)少了，負擔輕了，孩子能考上大學嗎？”這句質問一拳擊中了中國教育體制改革的軟肋。學習才是第一，文化成績才是關鍵，上大學才是現(xiàn)實，學習的功利傾向溢于言表。

事實上，教育的確有它功利性的一面，這種功利性對推動社會進步，提升受教育者生命質量有著不可抹殺的作用，但功利性不等于功利化。從整體而言，目前教育的功利化已經成為了一個社會性問題。教育不應只是滿足人們功利性需求，僅僅成為人們物質化生活富有的階梯。只有回歸到解決如何育人和育什么人的原點，我們的教育才能培養(yǎng)出具備自我獨立人格、具有創(chuàng)新能力、與社會發(fā)展要求相符合的高素質人才，而不是只造就一批又一批的名利追逐者、理想變異者和信仰變節(jié)者。

幸而，目前許多教育工作者也注意到了這些情況，提出了許多有針對性和可操作性的建議。作為一個普通的教育工作者，我們又可以從哪些方面做出改變呢？

一是轉變思維，更新理念，消除急功近利之念想。教師要從思想上對教育回歸本位加以重視，拒絕“短視”行為，推行不僅僅是重視文化成績的教育理念，更要加強對學生文化成績之外的生活知識、心智情感、動手能力、人文素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)，使學生的學習最終積淀成為對文化的理解、吸收和消化過程，而不是單純的知識積累。

二是改變教育方式，擴大教育職能，由偏重文化成績向多元發(fā)展轉變。想要讓一株幼苗健康地成長，自由的土壤，合適的溫度、陽光、生長方向以及等待成長的時間等各因素都必不可少。教師要改變當前單向的、由上而下的、局限于知識傳承的教育方式，在教育教學中增加交流、啟發(fā)、寬容、引導、點撥等諸多內容，與學生進行思想互動，對學生的人生進行引導，啟發(fā)學生的獨立思維和創(chuàng)新能力，按照“知識、能力、素質”三者協(xié)調發(fā)展的模式培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，讓成績與能力比翼齊飛，讓素質與人格一并輝映。

三是加強對生命的尊重，使我們的教育更加人性化。教育本身就是三分啟發(fā)，七分等待。對于學生而言，其成長成人成才均離不開家長的付出、教師的輔導、自身的努力和一個良好的自由的學習環(huán)境。學生是一個生命體，有著獨立的思維和意識。只有尊重生命，讓民主、自由和創(chuàng)新的教育理念扎根現(xiàn)實，為學生提供更加富有人文性的教育環(huán)境，讓生命閃現(xiàn)出智慧的光芒，少一點功利化的目標與追求，我們的教育才有可能培育出累累碩果。

少一點沉重，多一點輕松，少一點幽怨，多一點快樂！讓我們的教育，離功利遠一點。