構建學校德育文化軟實力促進學校科學發展

【關鍵詞】 德育文化軟實力科學發展

【文獻編碼】 doi:10.3969/j.issn.0450-

9889（A）.2010.12.017

發展是學校永恒的主題，是解決“辦人民滿意教育”所面臨一切問題的關鍵，是促進教師專業發展和學生健康成長的第一要務。近年來，南寧市北湖路小學在朱劍梅校長的帶領下，堅持以人為本，積極構建學校德育文化軟實力，并努力推進學校的德育文化建設，形成了以人文情懷涵養成長型校園的辦學特色，有效地促進了學校的科學發展。

學校科學發展的核心是以人為本，具體體現為育人為本、德育為先。德是做人的根本，育人是教育的根本。以人為本中的“本”，有三重含義。一是相對于人對人、人對物的依賴而言，就是必須確立人在學校發展中的主體地位。對人的依賴表現為學生對教師的依賴，教師對管理者的依賴，管理者對學校領導的依賴；教師、管理者、學生在學校發展中沒有主體性，就會成為依附學校發展的人。人對物的依賴，既表現為教師對教材和教學儀器設備的依賴，也表現為學生對書本的依賴、對標準答案的依賴、對考試的依賴、對課堂的依賴。二是相對于人被邊緣化而言，人是學校發展的前提、最終本質和依據。學校發展中人被邊緣化，表現為在教育教學活動中缺乏人的意識、人的觀念和人的維度，是一種典型的教書不育人的體現。三是相對于人被作為手段而言，人應該成為學校發展的目的和歸宿。在學校發展中將人作為手段，表現在教育教學活動中往往是只注重學校的硬件環境發展、教育教學任務的完成以及學生的考試成績，而不是注重學生能力和素質的發展，缺乏的是對教師、管理者和學生三者內在發展的充分關注。以人為本中的“人”，是歷史的現實的有思想有需要求發展的具體的人，既包括學校中個體的學生、老師和管理者，也包括學校中的教師群體、管理群體和學生群體。以人為本中的“人”是具有人的自然屬性、社會屬性和精神屬性的，是三者有機統一的具體的現實的人。

堅持以人為本，體現在朱校長的管理理念中，便是將教師、學生、教育管理者統統當做學校發展的主體。在她的眼里，每一位教師都重要，她“欣賞每一位教師的專業所長”；每一個學生“都如一顆金子會閃閃發光”，她尊重每一個學生的個性發展，“給予每個學生充分的選擇機會和發展空間”，讓學生真正成為了“學習的主人”。在朱校長的管理下，北湖路小學時時處處彰顯著人本的意識和人文的情懷。

學校科學發展的本質在于促進人的科學發展。從人的屬性發展來看，學校教育的本質在于發展人性，即人之為人的本質屬性，包括發展人的社會性和精神性，控制人的自然性（欲望和本能）。從人的本質發展來看，學校教育就是要促進受教育者以一種全面的方式占有自身的本質，即豐富和發展人的實踐本質和社會本質。人的實踐本質是一種自由自覺的活動；發展人的實踐本質，就是豐富和發展人的體力和智力，擺脫束縛人的內在發展的因素。人的社會本質，是人的一切社會關系的總和；發展人的社會本質，就是豐富和發展人的社會關系，擺脫束縛人的外在發展的因素。由此看來，學校教育的使命，就是促進人的體力與智力的協調發展，促進人的社會關系的豐富，促進人的個性的發展。從學校教育類型（德育、智育、體育）來看，體育主要是促進人的體力的發展；智育則是促進人的智力發展；人的社會關系的發展和豐富，以及人的個性的發展，則由學校德育來擔當。在朱校長的管理理念中，她尊重每一位教師的個性化專業發展，并帶領班子成員努力通過各種方式方法為教師的專業成長鋪路搭橋：欣賞每一位教師的專業所長，喚醒其自主發展的潛能；打造成長共同體，建設合作型教學文化；依托校園網平臺，打造一支會反思能寫的教師隊伍。而為了學生在全面發展基礎上的個性發展，學校下大力氣抓學生習慣養成教育、書香校園文化及班級特色文化建設，力爭“讓每個孩子都帶著信心出發，讓每個孩子都伴著書香成長，讓每個孩子都在好習慣中走向優秀”。

學校科學發展的關鍵在于提升學校的德育文化軟實力。學校智育和體育發展是學校科學發展的硬實力，主要體現在教學質量和校園硬件包括環境建設上，如大樓、大樹、大師以及學生的考試成績等。學校德育則是學校科學發展的軟實力、核心競爭力，主要體現在通過德育功能來整合、優化并形成學校科學的辦學理念、辦學思路和辦學特色上，是學校科學發展的關鍵。加強學校德育文化軟實力建設是促進學校又好又快發展的必然選擇。一流學校不僅要有一流的硬實力，更要有一流的德育文化軟實力。南寧市北湖路小學多管齊下涵養校園文化，積極提升學校的德育文化軟實力，形成了鮮明的校園德育文化特色，有力地促進了學校的科學發展。

（作者為廣西師范學院政法學院院長，廣西師范學院青少年德育研究中心主任，教授，博士）

（責編白聰敏）