對南昌市部分高中體育特長生文化學習現狀的調查研究

2010-12-31 00:00:00湯小武

老區建設 2010年18期

[提要]高中體育特長生指的是在某一體育項目上有特長的高中學生，是高考大軍中一個特殊的群體。長期以來，由于體育特長生所具有的特殊的個性，在他們的專業訓練水平提高的同時，文化課學習卻嚴重滯后。提高高中體育特長生文化課的學習成績是培養高素質體育人才的重要保證。

本課題對南昌市部分高中體育特長生文化學習的現狀進行研究，在總結前人經驗基礎上，從高中體育教學實際出發，對南昌市部分高中體育特長生的文化學習情況、運動訓練情況以及家長與學校對體育特長生文化學習的重視現狀進行調查研究。得知影響高中體育特長生文化學習的因素很多，存在體育特長生對文化學習的重視不夠、學習目的不夠明確、訓練與比賽對學習的影響、特長生的基礎差、課余時間安排不好等主觀因素，也存在家長、班主任、文化課教師對特長生文化學習不重視等客觀因素，這些影響因素不同程度的制約高中體育特長生文化學習的成績。

[關鍵詞]體育特長生；文化學習；訓練；現狀

[作者簡介]湯小武，南昌市新建縣一中。(江西南昌 330100)

一、研究對象與研究方法

(一)研究對象

本文的研究對象是南昌市十所普通高中體育特長生的文化學習。

(二)研究方法

1 文獻資料法

2 訪談法

3 問卷調查法

根據研究的目的和需要，設計體育特長生的問卷，向十所高中的體育特長生發放問卷進行調查，選取體育特長生300名。發放問卷300份，有效回收問卷251份，有效回收率83.7％。

4 數理統計法

二、研究結果與分析

(一)南昌市部分高中體育特長生運動訓練的現狀

1 訓練時間的安排

通過數據能夠發現高中體育特長生的周訓練次數近七成都集中在10次及12次左右，只有很少部分周訓練次數為3到5次左右。

通過對體育特長生的訓練安排及訓練時長統計我們可以看出，多數學校對體育特長生的訓練安排及訓練時間的掌握是很合理的，只有少部分的特長生的訓練安排不合理。

2 每次訓練的強度

通過對體育特長生的調查統計顯示，可以看出：45.1％的體育特長生在訓練后會感覺到疲勞，30.1％的體育特長生訓練后偶爾感覺疲勞，說明體育特長生的訓練強度普遍較大。

3 訓練對學習的影響

調查結果表明：被調查的高中體育特長生認為參加運動訓練對學習效率、學習積極性和生活作息都有一定的影響。選擇參加運動訓練對學習影響“非常大”和“有影響”的人數達八成以上，說明南昌市高中體育特長生對訓練造成的學習影響一致認同性較高。

4 比賽對學習的影響

通過與體育特長生、教練、文化課老師及家長的交談發現，多數高中體育特長生每年都要參加幾次市級或區級的比賽，而運動會的安排又不固定，所以比賽很容易和文化課發生沖突，造成體育特長生為參加比賽，而耽誤了文化課所學的知識。

(二)南昌市部分高中體育特長生文化學習現狀

1 體育特長生對文化學習的認知情況

調查統計顯示，大部分體育特長生認為文化學習比較重要，但仍有超過三成的體育特長生對文化學習的重要性認為一般或并不重要，特長生認識不到文化學習的重要性，是影響其文化學習成績的因素之一。

2 體育特長生的學習動機

通過對體育特長生的學習動機數據統計我們可以看出，部分體育特長生有明確的學習動機：考上大學和找到好的工作。而也有少部分體育特長生則認為學習動機是應對考試、為了畢業、家長的意愿和其它，沒有正確的學習動機，沒有努力方向，這將是阻礙體育特長生文化學習的自身因素。

3 體育特長生對知識的掌握情況

通過對體育特長生的調查統計顯示，有很少部分體育特長生能聽懂老師課上所講的內容，大部分體育特長生對老師所講的內容表示不能聽懂或部分能聽懂。這反映出大部分體育特長生對知識的掌握情況不好，是需要解決的問題之一。

4 體育特長生的課堂表現情況

表7的調查結果表明：被調查的高中體育特長生認為上課睡覺原因是過于疲勞的93人，占總數的53.1％；認為文化基礎差，聽不懂講課內容，造成文化課學習沒有興趣的54人，占總數的30.9％；認為文化學習不重要的12人，占總數的6.9％；認為無所謂的16人，占總數的9.1％。

5 體育特長生作業完成情況

通過對體育特長生的調查統計顯示，在能否獨立完成教師布置的作業問題上，大部分體育特長生都不能很好的獨立完成教師布置的作業，只有很少部分體育特長生完全和偶爾能完成教師布置的作業。

調查結果表明：被調查的高中體育特長生認為不能完成作業的原因是不會的146人，占58.2％；認為不能完成作業原因是訓練太累的63人，占25.1％；認為懶得做的9人，占3.6％；認為不在乎的16人，占6.4％；認為其它原因的17人，占6.8％。造成體育特長生不能完成作業的最主要原因就是文化基礎差，對所學知識不能掌握，導致不會做。其次就是訓練強度大，使學生感到疲勞，無法完成作業。

6 體育特長生課余時間的安排

可以看出大部分體育特長生課余時間都安排些與學習無關的內容，只有很少部分的體育特長生在課余時間安排家教補習和自己復習所學的內容。

7 體育特長生文化考試情況

通過數據統計我們可以看出，認為不滿意和很不滿意的分別占34.3％和38.2％。近七成體育特長生對文化課考試成績不滿意，說明體育特長生對文化課考試成績的滿意度很低。

(三)家長與學校對高中體育特長生文化學習的重視現狀

1 家長對體育特長生的文化學習管理

通過數據統計我們可以看出，大部分家長對體育特長生的文化學習比較重視，但還有一部分家長對體育特長生的文化學習不夠重視。

2 班主任和文化課教師對體育特長生的文化學習管理

通過數據統計我們可以看出，班主任和文化課教師對體育特長生的文化學習管理不夠嚴格，重視程度很低。

(四)影響南昌高中體育特長生文化學習的因素

通過對體育特長生的調查統計，我們發現按影響程度大小排名，也就是觀察平均數，特長生的基礎差是3.75，對高中體育特長生的影響最大，其次是班主任和文化課教師對體育特長生文化學習不重視。相反家長對特長生不重視平均值為3.03，對高中體育特長生文化學習影響最小，家長對特長生的文化學習較重視。而其它例如自身不夠重視、學習目的不夠明確、訓練與比賽對學習的影響等方面平均值居中，證明這些因素對體育特長生文化學習影響中等。但觀察平均數，均在3以上，數值較大，也就是以上所列各因素都較大程度地限制著高中體育特長生的文化學習成績。

(五)提高南昌高中體育特長生文化學習成績的對策

1 使體育特長生明確學習目的。

體育特長生只有明確了學習、訓練的目的，了解學習和訓練對于他們以后的升學、工作有巨大影響，他們才會自覺地嚴格要求自己，克服種種困難，出色地完成學習、訓練任務。同時對于體育訓練隊的學生來說，我們要根據學生的實際情況來給他們制定一個合理的奮斗目標，為他們指明奮斗的方向。

2 針對體育特長生進行正確的思想指導。

教師必須嚴格要求他們，做好學生思想工作，通過思想教育提高體育特長生自我教育的能力，提升他們對學習訓練的認識高度。

3 激發特長生的學習積極性。

要促進體育特長生的全面發展，文化科目的學習是一項不可忽視的因素。

4 科學合理地安排體育訓練。

作為體育特長生所面臨的問題是既要提高運動成績，又要抓好學習。因此，根據他們的個性特征，必須合理地安排好學習和訓練的時間。

5 文化課教師與教練員相互溝通。

文化課教師與教練員，應互通信息，協作配合，對體育特長生的思想、學習齊抓共管，抓緊抓好教育教學工作。