淺論高校圖書館與大學生的信息素質教育

[提要]信息素質是大學生素質的重要組成部分。本文對大學生信息素質教育的內容進行論述，分析了大學生信息素質教育對培養(yǎng)大學生掌握適應社會生活的必備技能，提高大學生在信息社會的生存具有重要意義。并對如何開展信息素質教育進行了有益探討。

[關鍵詞]信息素質；高校圖書館

[作者簡介]喻彬(1968～)，男，南昌大學圖書館館員。(江西南昌 330000)

一、信息素質的內涵與大學生信息教育的意義

信息素質包括圖書館素質、計算機素質、媒體素質、技術素質等。高等院校的學生將是未來信息社會中信息利用的主要群體。大學生只有通過信息素質教育，才能具備良好的信息意識；只有具備較強的信息能力和較高的信息道德，才能適應知識經(jīng)濟時代發(fā)展的需要，用科學的方法完善自己。大學生的信息素質教育對培養(yǎng)大學生掌握適應社會生活技能、提高大學生在信息社會的生存能力具有重要的意義。目前，大學畢業(yè)生走上社會后，綜合素質特別是信息素質的高低決定了其生存能力的強弱。

二、高校圖書館開展信息教育的主要內容

大學生信息素質的培養(yǎng)可以通過圖書館教育、大學生素質教育、大學生在學習科研過程中不斷提高等途徑來實現(xiàn)。而信息素質教育主要包括：信息意識教育、信息能力教育、信息觀念教育、信息覺悟教育等內容。筆者下面從4個方面分別給予闡述。

1 信息意識教育

信息意識是指人們捕捉、判斷信息并及時抓住有用信息的能力。大學生的信息意識可以劃分為信息主體意識、信息吸收意識、信息傳播意識、信息保密意識、信息更新意識等。它們都是個體適應環(huán)境實現(xiàn)自我發(fā)展的重要基礎，既影響個體的信息需求及其表述、支配信息吸收者的行為，又可推動信息主體創(chuàng)新的知識信息，因而，信息意識實質上構成了信息素質的最重要的組成部分。如何提高大學生的信息意識呢?僅僅靠聽幾次講課和短期的學習是無法真正提高信息意識的。意識的提高需要長期的培養(yǎng)和實踐，而影響意識培養(yǎng)的一個重要因素是環(huán)境。高校應刻意創(chuàng)造一種有利于強化信息意識的氛圍，將圖書館與教學管理部門結合起來，改革深程設置和教學方法，改變大學教育的“傳授知識”為主要手段的教育觀念，應把重點放在教會學生如何獨立去探索知識、吸取信息上，即不僅要“授人以魚”，還要“授人以漁”。另外，要注重培養(yǎng)學生敏銳的洞察力，能在別人習以為常的事情中發(fā)現(xiàn)深刻的思想意義，在初露端倪的事情中認識它蘊含的豐富內容。有了這種能力在大量繁雜的信息中發(fā)現(xiàn)有價值的信息，這種對有用信息的快速發(fā)掘和對潛在問題的超前預見能力是提高信息意識的認識基礎。

2 信息能力教育

信息意識和信息能力是辯證統(tǒng)一的關系，信息能力的提高可以有力地強化信息意識，而信息意識的增強又可以更有效地促進信息能力的發(fā)展。信息能力必須通過系統(tǒng)培訓和自覺實踐才能獲得。通過信息能力教育，可以增加學生關于信息的理論知識，強化信息意識，養(yǎng)成信息思維的習慣，更準確、充分地表達自己的信息要求，了解和掌握獲取所需信息的手段和途徑，從而提高使用信息的效率和效益。

3 信息觀念教育

信息觀念是指人們關于信息的看法，對待信息的態(tài)度，對信息本質、特征和價值的認識。通過學習，使學生充分了解信息的社會功能，信息資源及信息技術對人類社會變革，社會經(jīng)濟發(fā)展、社會文化發(fā)展所起到的巨大作用，并樹立起信息就是資源、信息就是財富的觀念。信息觀念是指人們關于住處的看法，對待信息的態(tài)度，對信息本質的特征、價值的認識等。信息觀念教育的核心，是信息人價值觀教育，目的是在整個社會中形成“信息就是資源”、“信息就是財富”、“信息就是市場”等基本的信息價值觀。

4 信息覺悟教育

信息覺悟主要表現(xiàn)為個體對信息民主和信息自由的體驗和追求，其有利于促進信息個體參與社會信息活動的積極性、主動性，也有利于推進國家信息、體制和機制的規(guī)范化和合理化。

三、高校圖書館對大學生信息素質教育的措施

1 提高圖書館人員素質是開展大學生信息素質教育的基本保證

高校圖書館大學生信息素質教育的開展對圖書館人員提出了更高的要求，圖書館人員必須樹立全新的信息工作人員形象，學會了解最新信息技術，熟悉信息處理，具有系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設計、系統(tǒng)建設能力。參考咨詢服務圖書館信息素質教育職能的具體體現(xiàn)，是衡量圖書工作質量的重要標志，也是鞏固和提高大學生信息素質的重要環(huán)節(jié)。

2 提高大學生的專業(yè)素質

高校在教學工作中的中心環(huán)節(jié)就是大學生的專業(yè)素質教育，其主要方式是課堂講授。然而，根據(jù)現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢和對大學生培養(yǎng)目標的要求，僅僅依靠課堂教學是遠遠不夠的。還需借助高校圖書館這個“第二課堂”以自學的方式來深化和擴展學生的專業(yè)知識。高校圖書館的“教學”不像課堂教學有那么嚴格的規(guī)定性，它可以由學生自主選擇，可以充分發(fā)揮大學生的主觀能動性。另外，高校圖書館的基本職能就是為學校和科研服務，提高大學生專業(yè)素質是高校圖書館的基本職責。因此，高校圖書館應根據(jù)學校所設專業(yè)，緊密聯(lián)系教學實際，用有限的圖書經(jīng)費，以最大限量地購置專業(yè)文獻資料，并用這些優(yōu)秀的精神糧食使大學生牢固掌握所學專業(yè)知識，提高業(yè)務素質，為今后走向社會發(fā)揮專業(yè)特長奠定良好的基礎。

3 提高大學生的文化素質

提高大學生的文化素質是提高大學生綜合素質的基礎。高校圖書館作為大學生的學習中心，在大學生的文化素質教育中具有義不容辭的義務。

對圖書館而言，對大學生進行文化素質教育，可以從某個方面著手：一是舉辦演講比賽、讀者報告會、優(yōu)秀圖書展等活動，引導和激發(fā)大學生的閱讀需求，調動其學習的積極性；二是向學生宣傳、介紹好書、指導閱讀、提高他們的文化修養(yǎng)和閱讀鑒賞能力；三是運用視聽資料和視聽設備，開展豐富多彩的文化活動，讓學生在潛移默化中提高文化素質。

4 利用圖書館進行素質教育的優(yōu)勢，提高大學生的創(chuàng)新素質

創(chuàng)新是人類生存和發(fā)展的動力，是人類文明和社會進步的源泉。因此，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新素質是大學生素質教育的重要環(huán)節(jié)。那么，高校圖書館應如何發(fā)揮其創(chuàng)新教育功能呢?創(chuàng)新是立足于對知識信息的充分占有基礎上的，因此，高校圖書館管理和服務，要以提高知識和信息資源的利用率為著眼點，實現(xiàn)開放資源，開放借閱，盡可能地為學生獲取知識和信息提供便利。此外，可通過舉辦學術報告、演講、座談等多種形式的學術交流活動，使圖書館成為一個各種學術觀點交匯、碰撞、創(chuàng)新的中心，并引導學生進一步去開展相關學術問題的資料檢索、學術研究等創(chuàng)新性實踐活動，提高創(chuàng)業(yè)新素質。

綜上所述，大學生信息素質的培養(yǎng)，是高校素質教育的一項重要內容，也是目前高校圖書館的重要任務。高校圖書館必須遵循信息市場的運行規(guī)律，加強自身建設才能完成這一歷史使命。

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