關(guān)于開(kāi)放型社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與利用探析

[提要] 我國(guó)高校的社會(huì)工作專業(yè)起步晚，開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與利用更加滯后，目前存在重建設(shè)輕使用、管理不健全、缺乏專業(yè)實(shí)驗(yàn)人員、開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)不完全等諸多問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題本文提出了相應(yīng)的解決策略。

[關(guān)鍵詞] 社會(huì)工作；實(shí)驗(yàn)室；管理；教學(xué)改革

[作者簡(jiǎn)介]余沖（１９７５—），男，南昌航空大學(xué)文法學(xué)院講師，碩士；李立文（１９７５—），女，南昌航空大學(xué)文法學(xué)院社會(huì)工作系副主任，副教授，上海大學(xué)社會(huì)學(xué)博士研究生；李沛霞，女，南昌航空大學(xué)文法學(xué)院社會(huì)工作系２００８級(jí)學(xué)生。（江西南昌３３００６３）

本文系南昌航空大學(xué)教改項(xiàng)目和三小項(xiàng)目“開(kāi)放型社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室的利用與建設(shè)研究”的研究成果

社會(huì)工作是一門在利他主義理念指引下以助人為最終目標(biāo)的應(yīng)用性學(xué)科?熏具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。黨的十六屆六中全會(huì)指出，要“建設(shè)宏大的社會(huì)工作人才隊(duì)伍”，“造就一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的社會(huì)工作人才隊(duì)伍”。在此號(hào)召下，目前我國(guó)高校社會(huì)工作專業(yè)發(fā)展迅速，據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)目前已有２００余所高校開(kāi)設(shè)了社會(huì)工作專業(yè)，且主要集中在本科辦學(xué)層次，其中不到四分之一的高校建立了社會(huì)工作專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。由于社會(huì)工作專業(yè)要求培養(yǎng)學(xué)生很高的實(shí)踐技巧和能力，因此需要以開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室為依托。開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室是指打破以往實(shí)驗(yàn)室單位分割的封閉狀態(tài)，實(shí)行一定條件下的資源共享，充分利用實(shí)驗(yàn)室的物質(zhì)條件、學(xué)術(shù)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將實(shí)驗(yàn)室資源部分或全部的提供進(jìn)行試驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)科研和社會(huì)服務(wù)，能提供這種開(kāi)放性實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)室稱之為開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室。[１]但是目前我國(guó)高校開(kāi)放型社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與利用還存在許多問(wèn)題。

一、存在的問(wèn)題

１．重建設(shè)，輕使用

以筆者所在學(xué)校為例，２００２年首次招生，２００６年正式建立并使用社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室，但社工系學(xué)生申請(qǐng)困難，無(wú)法進(jìn)入，導(dǎo)致墻紙自行脫落，部分話筒音箱等無(wú)法正常使用。這樣既耽誤學(xué)生因上課時(shí)間無(wú)法按時(shí)正常實(shí)驗(yàn)而得不到應(yīng)有的經(jīng)驗(yàn)，也使得師生因失去接觸現(xiàn)代化設(shè)備的機(jī)會(huì)而“走老路”。同時(shí)，隨著學(xué)校招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量的增加，儀器損壞率攀升，形成惡性循環(huán)。

２．管理不健全

（１）歸口管理不完善

按照教育部要求，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該實(shí)現(xiàn)校系二級(jí)管理，現(xiàn)在許多學(xué)校還是三級(jí)即校、院、系管理體制，實(shí)際上是自己建設(shè)自己管理。沒(méi)有歸口學(xué)校統(tǒng)一管理，因而缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，導(dǎo)致社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和利用不能得到很好的發(fā)展。

（２）自身管理不健全

實(shí)驗(yàn)室管理需要制定相應(yīng)的制度，明確目標(biāo)和任務(wù)，責(zé)任到人。在筆者所在學(xué)校里，社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室歸學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心統(tǒng)一管理，但是責(zé)任人卻是社會(huì)工作系的教師。實(shí)驗(yàn)中心和系是平行單位，一旦出現(xiàn)問(wèn)題，會(huì)出現(xiàn)相互推諉、責(zé)任不易劃清的局面。

３．缺乏專業(yè)實(shí)驗(yàn)人員

社會(huì)工作專業(yè)的實(shí)驗(yàn)需要專業(yè)社工師指導(dǎo)，但目前國(guó)內(nèi)高校社工專業(yè)的大部分任課教師都是“半路出家”，一邊自己補(bǔ)課一邊給學(xué)生上課。[２]由于教師自身的不專業(yè)，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)的程序不是很熟悉，所以無(wú)法有效地引導(dǎo)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧技能和應(yīng)有的價(jià)值理念。有些院校雖然大多教師通過(guò)自身努力已經(jīng)可以勝任日常課程的教學(xué)，但大部分還不會(huì)有效利用社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室，加上學(xué)校沒(méi)有給教師提供相應(yīng)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教材以及實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，這使得教師不能與現(xiàn)代社工最新趨勢(shì)接軌，無(wú)法提供高水平高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方式。

４．開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)不完全

（１）學(xué)校自身的缺失

與理工科的割裂。社會(huì)工作是社會(huì)學(xué)的二級(jí)學(xué)科，屬于文科類系。同時(shí)，由于現(xiàn)代化社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，諸多學(xué)科被區(qū)分開(kāi)來(lái)。在筆者所在的學(xué)校，文科與理工科完全分裂的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，而與理工科完全分裂是有悖于社工理念的。此外，高額資金建立的社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室長(zhǎng)期擱置，偶爾使用一下，造成了資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。同時(shí)，也不利于本系學(xué)生開(kāi)闊視野，靈活運(yùn)用各種技巧，提升自身專業(yè)能力。

實(shí)驗(yàn)課程太少。目前在社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室上的專業(yè)課程不到１０％，其中絕大部分為《個(gè)案工作》和《小組工作》等，小部分為社會(huì)工作實(shí)務(wù)課程。“教師口授、學(xué)生聽(tīng)課、記筆記、背筆記、完全筆試考試”的教學(xué)模式仍然占主體地位。實(shí)踐證明，語(yǔ)言的短暫性無(wú)法表達(dá)出全部動(dòng)態(tài)的過(guò)程，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)支撐的教學(xué)很難走出“紙上談兵”的尷尬局面，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也很難具備真正的實(shí)戰(zhàn)能力。因此需要將多門課程都放在實(shí)驗(yàn)室教授，例如《社會(huì)心理學(xué)》、《社會(huì)工作導(dǎo)論》等等，讓學(xué)生可以在實(shí)踐中真實(shí)體驗(yàn)社工的基本價(jià)值理念，解決實(shí)際社會(huì)問(wèn)題。

（２）與社會(huì)聯(lián)系的脫節(jié)

社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放型旨在與社會(huì)相聯(lián)系，服務(wù)社會(huì)，但現(xiàn)在“自己建設(shè)自己管理”成為了社工實(shí)驗(yàn)室的弊病。該專業(yè)的學(xué)生無(wú)法與外校專業(yè)學(xué)生互動(dòng)，尤其是內(nèi)地各大論壇及網(wǎng)站例如“青翼”“清流”等，使得學(xué)生固步自封，實(shí)驗(yàn)室也因此成為了擺設(shè)，沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。

二、解決的策略

１．引入新設(shè)備，改善功能分區(qū)

以往的社工實(shí)驗(yàn)室大致包含個(gè)案、小組、控制室和觀摩室四個(gè)功能區(qū)，室內(nèi)有單面鏡、多功能球形攝像頭、錄像機(jī)、話筒等。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，控制室可對(duì)現(xiàn)場(chǎng)畫面和聲音進(jìn)行錄像，其他同學(xué)可以坐在觀摩室當(dāng)場(chǎng)觀察，教師也可以當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。這些傳統(tǒng)的功能分區(qū)能有效地提升學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)最大程度節(jié)省開(kāi)支。但隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室需要遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)觀摩室，同時(shí)，各個(gè)教室可以配備黑板、多媒體投影及網(wǎng)絡(luò)。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師的多媒體同步放映，可以使更多室外學(xué)生同步觀摩并由專業(yè)教師同步講評(píng)，也可以將視頻刻錄成光盤或直接保存，作為研究資料使用。

２．改善管理，引進(jìn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)人才

實(shí)驗(yàn)室應(yīng)實(shí)行由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃、學(xué)校和學(xué)院分級(jí)管理。與其他實(shí)驗(yàn)室一致，社會(huì)工作開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室應(yīng)做到全天候開(kāi)放，由專門人員負(fù)責(zé)，崗位明確，責(zé)任到人，制定一系列規(guī)章制度以規(guī)范實(shí)驗(yàn)室的使用，并在使用后檢查儀器是否損壞，同時(shí)也應(yīng)保證實(shí)驗(yàn)室的安全，加強(qiáng)對(duì)火災(zāi)等突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)。同時(shí)需要引進(jìn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)人員，尤其是既具有社會(huì)工作理論又具有實(shí)驗(yàn)技能的“雙師”型實(shí)驗(yàn)人才。學(xué)校也應(yīng)該加大投入，為本校專業(yè)教師提供相應(yīng)實(shí)驗(yàn)教材及培訓(xùn)，提高非專業(yè)背景教師的教學(xué)水平。

３．進(jìn)一步擴(kuò)展社工實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放性

首先要增加社會(huì)工作實(shí)務(wù)教程。社會(huì)工作是一門實(shí)踐性和試驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，十分注重實(shí)務(wù)和操作。[３]由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備和人員的匱乏，使得很多課程不能在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，純理論的教學(xué)方式也很枯燥乏味。不如把“社會(huì)心理學(xué)”、“社會(huì)工作導(dǎo)論”、“社區(qū)工作”等多門課程放在實(shí)驗(yàn)室講授。同時(shí)可以考慮將大學(xué)生心理咨詢室并入社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室，這樣既可以加強(qiáng)教師之間的交流，也方便學(xué)生真切接觸案例，身臨其境，更好地鍛煉學(xué)生的實(shí)務(wù)能力。以筆者所在學(xué)校為例，半軍事化的管理模式有利于保證小組工作人員到位，文法學(xué)院“文以明禮，法以正行”的院訓(xùn)也有利于培養(yǎng)學(xué)生“知行合一”的品質(zhì)。這就與社工人才的培養(yǎng)理念做到了完美結(jié)合。

其次要增強(qiáng)社會(huì)聯(lián)系，促進(jìn)社工本土化。隨著我國(guó)社會(huì)的急劇轉(zhuǎn)型，各種社會(huì)矛盾不斷凸顯。社會(huì)工作作為現(xiàn)代文明必不可少的“潤(rùn)滑劑”和“安全閥”，發(fā)揮著預(yù)防和解決社會(huì)問(wèn)題、促進(jìn)社會(huì)和諧的重要作用，因此需要與社會(huì)實(shí)際緊密聯(lián)系。建議實(shí)驗(yàn)室增設(shè)“社區(qū)模擬室”，這樣有利于學(xué)生快速融入社區(qū)生活，步入社區(qū)崗位，解決實(shí)際問(wèn)題。還可以把開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室作為本系與外系、本校與外校、本校與社區(qū)的交流平臺(tái)，利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)科技，服務(wù)上面向社會(huì)，課題上對(duì)外開(kāi)放，優(yōu)化自身實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，探索社工發(fā)展新趨勢(shì)，促進(jìn)社工本土化，為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

[參考文獻(xiàn)]

[１]李文君．開(kāi)放型社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室探索研究[Ｊ]．社會(huì)工作，２００６，（１１）．

[２]張建華，秦克寅．淺析高校社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室利用問(wèn)題[Ｊ]．社會(huì)工作，２００７，（５）．

[３]王春燕．社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)狀分析及建議[Ｊ]．山東省工會(huì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，２００９，（２）．

[責(zé)任編輯：李志敏]