論素質(zhì)教育下的新型師生關(guān)系

[提要] 面對現(xiàn)如今特別要求個性的學(xué)生，老師和學(xué)生的關(guān)系變得越來越難處理。如果老師能做到認(rèn)真傾聽、真誠欣賞、由衷贊美、寬容對待，我相信，學(xué)生一定會在老師的教導(dǎo)下茁壯成長。也許，這個過程是痛苦的、漫長的、勞累的，大家都付出了，老師辛苦，學(xué)生辛苦，家長辛苦，但結(jié)局會是皆大歡喜的:老師會成為一名成功的教育工作者，學(xué)生會成為國家的棟梁之才。師生之間的關(guān)系一定會非常的融洽。老師不再責(zé)備學(xué)生的不懂事，學(xué)生也不再埋怨老師的的不通人情。

[關(guān)鍵詞] 學(xué)生;老師;傾聽;欣賞;贊美;寬容

[作者簡介]饒志琴(1980—)，女，東鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師 。(江西南昌331800)

如果說學(xué)生是大海中的一艘航船，那么老師就是指南針，指導(dǎo)學(xué)生在迷茫之中選擇航行的方向，使之在浩瀚的大海中堅(jiān)定地前進(jìn);如果說學(xué)生是一直在黑夜中徘徊的夜行者，那么老師就是用雙手剝開天際，將學(xué)生從黑暗中解救出來的使者，從而教導(dǎo)、哺育學(xué)生，使之在天空之下，大地之上，茁壯成長。

人們常說:百人百姓百脾氣。老師與學(xué)生都有獨(dú)特的個性。老師是成人，他們的思想已經(jīng)成熟，對問題的認(rèn)識、態(tài)度不是輕易能改變的;學(xué)生個性開始顯露，他們對周圍的人、事有一定的判斷能力，但思想不夠成熟，有明顯的情緒化傾向，可塑性很強(qiáng)。如果老師與學(xué)生有了矛盾，適當(dāng)適時地處理好，會有利于學(xué)生的進(jìn)步、班級的發(fā)展。要處理好師生關(guān)系，這幾年我總結(jié)了以下四點(diǎn)。

第一、要懂得傾聽

傾聽是實(shí)施有效教育的基礎(chǔ)和前提。心理學(xué)研究表明，人在內(nèi)心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。作為一個新教師，要對學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的難處，知道他們在想什么，做什么，有什么高興的事，有什么煩惱的事，他們學(xué)習(xí)中有什么成功的地方，有什么困惑，對這些問題有個比較清楚的認(rèn)識，就可以對癥下藥，有的放矢。所以在了解學(xué)生的時候，就要放下老師的架子，增加老師的親和力，學(xué)會傾聽。這樣學(xué)生們就會感受到老師對他們的尊重和關(guān)懷。他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑表達(dá)出來，求得老師的關(guān)懷和尊重，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解答。這個時候所進(jìn)行的交流，就是心與心的交流。我通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生看慣了家長、老師的白眼，聽夠了公開場合的諷刺和訓(xùn)斥，這會加重他們的逆反心理。對此，我用極大的耐心堅(jiān)持做過細(xì)致的思想工作，認(rèn)真地傾聽他們的心聲，緩解了他們的心理壓力，他們樂于接受，因而其積極配合我的工作。所以，傾聽是實(shí)施有效教育的基礎(chǔ)和前提。

第二、要懂得欣賞

欣賞是實(shí)施有效教育的態(tài)度，是有效教育的重要途徑之一。在學(xué)會傾聽的基礎(chǔ)上，欣賞學(xué)生。不僅欣賞優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，而且，要學(xué)會欣賞學(xué)生的缺點(diǎn)和失誤。學(xué)困生并非一切都差，人人都有閃光點(diǎn)，我努力尋找他們身上的長處，創(chuàng)造機(jī)會，讓他們表現(xiàn)自己。在班務(wù)管理上，我大膽起用兩個學(xué)困生進(jìn)班委會，充分發(fā)揮他們的積極因素，讓他們成為落后群體的代言人。

第三、要懂得贊美

贊美是欣賞的結(jié)果，是對傾聽和欣賞的鞏固。它和表揚(yáng)不同。它不是當(dāng)著學(xué)生的面的表揚(yáng)，而是在學(xué)生背后的贊美。它是融洽人際關(guān)系的法寶。老師的傾聽是不是假的，老師的欣賞是不是做作出來的，只有當(dāng)學(xué)生聽別的同學(xué)說出來的時候，才會從內(nèi)心深處認(rèn)同，才會對老師的教育感激，才會肯定老師的誠意，才會不自覺地在老師的期望的方向上，邁出步子。后進(jìn)生在班級衛(wèi)生掃除、在衛(wèi)生檢查完畢和勞動任務(wù)結(jié)束后，我不失時機(jī)地抓住機(jī)遇大加表揚(yáng)。在贊美中，他們逐步有了自尊，增強(qiáng)了自信心，精神狀態(tài)振作了起來，點(diǎn)燃了他們向善的正氣。作為一名合格的教師，一定要知道充分利用教育資源，在其他學(xué)生面前中肯地指出你試圖教育的學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，贊美他的行為和思想，叫他知道你對他的關(guān)注和關(guān)懷，是發(fā)自內(nèi)心的尊重。

第四、要懂得寬容

寬容是贊美的延伸。俗話說:“金無足赤，人無完人。”每一個人都有缺點(diǎn)，都有犯錯誤的時候。而處于成長中的學(xué)生，他們在心智等方面都未發(fā)展成熟，因此在思想上難免會出現(xiàn)偏差，在行動上容易表現(xiàn)出不成熟。作為教師，就要有一種豁達(dá)的胸襟，寬容的心態(tài)來對待學(xué)生的錯誤，甚至冒犯。著名教育家蘇霍姆林斯基就曾經(jīng)說過:“寬容產(chǎn)生的道德上的震動比責(zé)罰產(chǎn)生的要強(qiáng)烈得多。”的確，調(diào)查研究表明，富有教育經(jīng)驗(yàn)的教師，在面對學(xué)生的錯誤或不足時更多的不是懲罰或責(zé)難，而是在關(guān)心與愛護(hù)學(xué)生的前提下，以一種寬容的心態(tài)去了解其行為的動機(jī)，幫助他們糾正錯誤，尋找解決問題的辦法。事實(shí)上，教師對學(xué)生的寬容，并不是無限制、無原則的容忍，也不是對學(xué)生任性、放縱的默認(rèn)，而是意味著對學(xué)生的信任與期望。教師對學(xué)生的寬容，體現(xiàn)了他對學(xué)生差異性和更多可能性的尊重。總之，要做一個富有寬容心的教師:一方面，他必須能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)情境，容許學(xué)生犯錯誤，理解學(xué)生的不完善性，不為學(xué)生的過錯而大動肝火，也不因?qū)W生的冒犯而興師動眾;另一方面，他能夠虛心接受學(xué)生提出的不同意見和看法，愿意采納學(xué)生正確的觀點(diǎn)和建議，不斷地反思自己的教育行為，調(diào)整自身的教學(xué)方式。老師要想與學(xué)生融洽相處，要求學(xué)生做到的，老師首先以身做則，真正做到為人師表。當(dāng)你帶著一顆愛心，不僅和你的學(xué)生，即便是你周圍的人，相處得都將會和諧融洽。

良好的師生關(guān)系，能促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展，教師對學(xué)生的影響往往是潛移默化的，具隱含性、長久性，以一種潛在的價值因素存在于學(xué)生身上。《大河報(bào)》上有地這樣一篇報(bào)道:“教師一句溫柔話，學(xué)生變成乖娃娃”。“真不可思議，一個小小的動作竟然改變了我的小孩。”宋女士的孩子趙一飛，去年九月入讀實(shí)驗(yàn)小學(xué)。他十分好動，自尊心也很強(qiáng)，從幼兒園到小學(xué)學(xué)習(xí)十分吃力，有幾次還被老師叫去辦公室個別教育。一飛的父母很忙，面對孩子的毛病，一般是一頓訓(xùn)斥，卻總無收效。不久前的一天，一飛放學(xué)回到家里，第一次十分嚴(yán)肅地向宋女士“宣布”:“媽媽，我要好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽講，做個好學(xué)生了”。從那以后，一飛放學(xué)回家就忙著溫習(xí)功課，再不需要家長督促。言談舉止像是換了個人似的。一連串的變化讓父母吃驚不小——是什么人對孩子施了魔法?還是一飛道出了這個“奧秘”:有一天，在排隊(duì)時，一飛又和往常一樣在隊(duì)里嘰嘰喳喳，這時班主任王霞老師徑直走過來，雙手輕輕捧住他的小臉蛋，和顏悅色地說:“趙一飛以前很乖嘛，今天怎么倒不乖了呢?”小一飛的臉頓時紅到了耳根。一飛繪聲繪色向媽媽描述著當(dāng)時的情境:“媽媽，看嘛，王超級大國師就是這個樣子的。”一飛模仿著老師的動作和語言，神情里充滿了幸福和陶醉。

教師，為人師表，通過自己的言行感染學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生，使學(xué)生健康成長。

教師通過傳授文化科學(xué)知識，去影響和教育學(xué)生。教師的表率作用，是任何其他因素所不能代替的。所謂“師者，人之模范也”。青少年可塑性大，模仿性強(qiáng)，他們把教師當(dāng)著“無所不船廠，無所不好”的榜樣去效仿，他們關(guān)切注視著教師的一舉一動，常把教師的言行與道德規(guī)范相對照。所謂“度德而師之”，孔子曰:“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師對學(xué)生的影響無時無刻不體現(xiàn)在教師的行動、言語上。教師對學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，是學(xué)生進(jìn)步的動力。教師與學(xué)生關(guān)系融洽、和諧對教育的影響是非常大的。總之教育過程中，教師與學(xué)生的關(guān)系是最基本的關(guān)系，只有處理好了這個關(guān)系，才有助于師生關(guān)系的正常建立，教育的有效性才能得到充分體現(xiàn)。

“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”沒有老師苦口婆心的教育，沒有老師力挽狂瀾的舉措，沒有老師循循善誘的教誨，學(xué)生們是不會成為有用之才的。也許，這個過程是痛苦的、漫長的、勞累的，大家都付出了，老師辛苦，學(xué)生辛苦，家長辛苦，但結(jié)局會是皆大歡喜的:老師會成為一名成功的教育工作者，學(xué)生會成為國家的棟梁之才。

[責(zé)任編輯:趙財(cái)鋒]