怎樣學(xué)好高二化學(xué)

同學(xué)們經(jīng)過一年的高中適應(yīng)階段，在掌握一定化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上已初步體會(huì)到了高中化學(xué)基本的學(xué)習(xí)方法，高二年級(jí)正是在掌握一定知識(shí)的基礎(chǔ)上，理解能力、解題能力、表達(dá)能力、思維能力和創(chuàng)造能力形成的最佳時(shí)期。那么怎樣才能學(xué)好高二化學(xué)，為高考復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)呢?我們從以下三方面來認(rèn)識(shí)一下。

一、對(duì)知識(shí)的掌握過程要有正確的認(rèn)識(shí)

1、新知識(shí)的形成是建立在對(duì)原有知識(shí)的再認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為。存在于人頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)始終處于變動(dòng)和構(gòu)建之中，學(xué)習(xí)過程就是認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷變化和重新組織的過程，是以舊知促新知，自主吸納，自主建構(gòu)的過程。

2、知識(shí)的掌握要經(jīng)過不斷地復(fù)習(xí)、理解、應(yīng)用、深化、反思等過程才能實(shí)現(xiàn)。同學(xué)們切記，課堂聽懂不等于會(huì)做題，會(huì)做題不一定知識(shí)理解到位，只有理解、深化后形成的知識(shí)才是“活”的知識(shí)，才是你掌握的有真正價(jià)值的知識(shí)。

二、學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注意的問題

1、課堂上注重對(duì)分析問題能力和理解能力的培養(yǎng)。

同學(xué)們應(yīng)根據(jù)老師設(shè)計(jì)的教學(xué)情境，通過觀察、操作、思考、交流。充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，在不斷地分析問題的基礎(chǔ)上，達(dá)到對(duì)新知識(shí)的理解，建構(gòu)起新的知識(shí)體系。

要會(huì)聽課，不僅要知道知識(shí)的來龍去脈，而且對(duì)概念、例題要能理解透徹，同時(shí)更要感受老師在引導(dǎo)每一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中使用的方法與思路。特別應(yīng)注意老師引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行的新舊知識(shí)對(duì)比、知識(shí)的遷移過程、發(fā)散性問題的思維角度等。

要學(xué)會(huì)巧妙、快速記筆記的方法，課堂上一定要養(yǎng)成“先聽后記”的習(xí)慣。將聽到的內(nèi)容加以思考整理、提綱挈領(lǐng)地記錄本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，需掌握的內(nèi)容和課本上沒有的內(nèi)容，易錯(cuò)、易混或?qū)ψ约河袉l(fā)的地方，同時(shí)留有補(bǔ)充、整理筆記的空間。

對(duì)當(dāng)時(shí)沒聽懂的，沒明白的地方，課下要及時(shí)請(qǐng)教老師和同學(xué)。千萬不要形成被動(dòng)接受、機(jī)械記憶的壞習(xí)慣。

2、課下注重知識(shí)梳理、應(yīng)用與鞏固，注重自學(xué)能力的培養(yǎng)。

每節(jié)課后應(yīng)及時(shí)梳理知識(shí)體系。在閱讀教材、筆記和回憶課堂情景的同時(shí)，適當(dāng)閱讀有關(guān)課外書，補(bǔ)充整理筆記并進(jìn)行鞏固練習(xí)，可避免大量知識(shí)的遺忘，有意識(shí)地培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。在學(xué)習(xí)完一個(gè)單元后，要進(jìn)行系統(tǒng)性復(fù)習(xí)，它有助于掌握知識(shí)的內(nèi)在邏輯和系統(tǒng)，加深對(duì)知識(shí)的理解，達(dá)到溫故而知新的目的。

3、掌握記憶規(guī)律，善于總結(jié)歸類題型及解題思路。

掌握記憶規(guī)律，提高記憶效果。我們可以采取以下方法：①選擇記憶法，即對(duì)知識(shí)要區(qū)分重點(diǎn)，有取舍地記憶。②網(wǎng)絡(luò)記憶法，即以關(guān)鍵內(nèi)容為中心，分析各部分知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。用最簡(jiǎn)練的詞句或圖表進(jìn)行有序聯(lián)結(jié)形成網(wǎng)絡(luò)，便于記憶。③比較記憶法，即在比較、分析基礎(chǔ)上把幾個(gè)需記內(nèi)容一起記憶。④口訣記憶法，即把需記內(nèi)容縮編成口訣進(jìn)行背誦記憶。⑤聯(lián)想記憶法，即按一定的順序規(guī)律。將有關(guān)需記內(nèi)容串連記憶。⑥改錯(cuò)記憶法，即把作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行分析，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤產(chǎn)生的思維根源，加深對(duì)正確知識(shí)的記憶痕跡，強(qiáng)化記憶效果。

要通過完成一定量的習(xí)題，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，并總結(jié)出一些規(guī)律來。要把做題的過程看成是培養(yǎng)自己思維能力的過程，做題后不要僅滿足對(duì)答案，對(duì)解法，當(dāng)做完稍有些難度的題后要回味一下。理順解題思路，可以想想這道題用了哪些概念和原理，解題的基本方法是什么，還有什么方法更簡(jiǎn)捷，如果改變物質(zhì)、數(shù)據(jù)、操作順序等又該如何作答，同樣的知識(shí)可能還有什么問法，這樣不僅可以加深對(duì)知識(shí)的理解，也能提高分析問題和解決問題的能力。

三、對(duì)高二學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體建議

1、關(guān)于化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡、原電池、電解質(zhì)溶液的學(xué)習(xí)。

在化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，首先注意把握概念的形成及內(nèi)涵和外延，明確使用條件。如勒夏特列原理即平衡移動(dòng)原理，其應(yīng)用應(yīng)建立在原平衡的基礎(chǔ)上，平衡移動(dòng)的結(jié)果是減弱這種改變，而不是消除。它適用于一切平衡，如溶解平衡、電離平衡、鹽類的水解平衡等。其次要利用“建立模型”的思想，學(xué)會(huì)知識(shí)的靈活應(yīng)用，理解等效平衡、平衡標(biāo)志等問題。

電解質(zhì)溶液一章，無論是弱電解質(zhì)的電離，還是水的離子積，以及鹽類的水解，本質(zhì)上都是平衡理論的應(yīng)用問題，重點(diǎn)在于理解應(yīng)用。

原電池的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于根據(jù)氧化還原反應(yīng)的知識(shí)，從發(fā)生反應(yīng)的本質(zhì)上去判斷電極名稱，在書寫電極反應(yīng)式時(shí)，要考慮電解質(zhì)溶液參與電極反應(yīng)。

2、關(guān)于有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)。

①要利用模型，明確典型有機(jī)代表物分子空間構(gòu)型，學(xué)會(huì)同分異構(gòu)體的書寫，會(huì)判斷分子中原子共線、共面。

②從官能團(tuán)和結(jié)構(gòu)人手，掌握各類物質(zhì)反應(yīng)時(shí)的斷鍵、成鍵位置，反應(yīng)條件、反應(yīng)類型、反應(yīng)現(xiàn)象及化學(xué)性質(zhì)。

⑧注意各類物質(zhì)的特殊性，物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系和條件，抓住物質(zhì)間的相互聯(lián)系，會(huì)對(duì)有機(jī)物進(jìn)行除雜、分離提純、合成及結(jié)構(gòu)推斷等，促進(jìn)知識(shí)融會(huì)貫通。

④要培養(yǎng)利用信息解決問題的能力。首先要學(xué)會(huì)提取信息，分析信息的使用條件和本質(zhì)，其次要有選擇地提取頭腦中原有知識(shí)與新信息相結(jié)合，創(chuàng)造性地解決問題，即加強(qiáng)有機(jī)推斷題訓(xùn)練，強(qiáng)化知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

⑤重視實(shí)驗(yàn)，明確實(shí)驗(yàn)原理、操作、現(xiàn)象和改進(jìn)目的。

總之，高二正是知識(shí)與技能形成的關(guān)鍵時(shí)期，希望同學(xué)們珍惜這個(gè)機(jī)遇，為高三化學(xué)的復(fù)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(責(zé)任編輯 肖 博)