講究教學策略 提高教學效率

〔關鍵詞〕 數學教學 ；學習氛圍；自主學習；賞識

〔中圖分類號〕 G623.5〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2010）12（B）—0060—01

一、創設民主、平等、和諧的學習氛圍

數學教學任務主要是通過課堂活動來完成的，而課堂活動的效果不僅取決于教師如何教和學生如何學，還取決于學習氛圍是否民主、平等、和諧。只有在民主、平等、和諧的學習氛圍中，學生才能夠暢所欲言，充分地表述自己的意見和觀點，才能夠在輕松的心理狀態下學會與人合作，與人交流。那么，如何創設民主、平等、和諧的學習氛圍呢？首先，教師要做到態度和藹可親，語氣親切委婉，同時還要把自己看作是學生群體中的一員，與學生進行心與心、情與情的交流，把學生當成自己親密的學習伙伴。只有這樣，學生才會敞開心扉，暢所欲言，從而收到事半功倍的效果。其次，教師要平等地對待學生，尤其對差生要更加多一些耐心和愛心。

二、注重自主學習

在教學中，教師要把學習的主動權還給學生，著力啟發、引導學生多思考、多探索、多實踐。問題讓學生自己去發現、去分析、去解決；實驗讓學生自己動手去做；猜測讓學生自己大膽去驗證；規律讓學生自己去總結。只有這樣，學生才能體會到探索、發現知識的樂趣，才能激發起他們強烈的求知欲望。

1.精心安排講授時間與學生學習時間的比例，引導學生自主探索

教師必須精心安排講授時間與學生學習時間的比例，適當減少講授的時間，增加學生學習的時間，讓學生自主嘗試，獨立思考，教師適時進行點撥。例如，學完“求兩個數的最小公倍數”之后，可讓學生嘗試求“三個數的最小公倍數”。又如，在學完“同分母分數的加、減法”之后，可讓學生嘗試歸納“異分母分數的加、減法”的運算規律。

2．激發興趣，引導學生自主參與

學生如果沒有學習興趣，主動參與便成為一句空話。因此，在教學中，教師要選擇適合的教學方法，巧妙地進行導入，從而增強學生自主參與的意識。對于低年級的學生，可以通過講故事、做游戲、直觀演示等，讓抽象的數學知識具體化、直觀化，從而使學生產生濃厚的學習興趣；而中、高年級的學生，則要創設適宜的問題情境，用數學本身的魅力去吸引學生，從而激發學生學習的興趣。如，教學“圓的周長”時，教師問：“制作直徑為1米的呼啦圈，需要多少米的材料？”一石激起千層浪，學生紛紛爭著回答：“需要4米。” “不對！假如是正方形就要4米，呼啦圈是圓的，周長肯定不到4米。” “可能是3米多一些。”……“那么，我們用什么方法可以很快算出它的長度呢？”學生通過動手測量，最終得到了結論：S=2?仔r。

3．集體討論，引導學生自主探究

集體討論不但能充分調動學生學習的積極性，還能充分發揮學生之間團結、協作的精神。例如，在學完“有余數的除法”后，教師給每個小組發不同數量的糖果作獎勵，但每個小組得到的糖果都不能平均分配給每個組的組員。那么，如果你是小組長，你會怎么分配這些糖果？是否可以用課堂上所學的知識來解決這個問題呢？這時，教師可以讓學生分組進行討論，在討論的過程中學生不僅掌握了知識，提高了運用所學知識解決實際問題的能力，還提高了合作交流的能力。

三、鼓勵賞識學生

“沒有什么比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么比成功更能激發進一步成功的動力。”因此，在教學的每一個環節中，教師都應善于捕捉學生的閃光點，不失時機地給予鼓勵和表揚，從而增強學生的自信心，激發學生的求知欲。評價時，可以評價學生學習的結果，也可以評價學生學習的過程；可以評價學生的學習進度，也可以評價學生思維、能力、情感的發展。不論評價什么，都要重激勵，少責罰。比如，學生書寫認真，解法新穎獨特，回答問題聲音響亮，上課認真聽講，積極參與教學活動時，教師都要適時給予表揚。當然，學生學習中存在的壞習慣、回答問題不全面、出現錯誤時，教師還需用委婉、學生可以接受的方式指出。總之，教師要注重賞識教育，要用心去捕捉學生的閃光點，這樣教育教學就會收到意想不到的效果。