創(chuàng)新活動與導(dǎo)師制相結(jié)合 提高本科畢業(yè)設(shè)計整體水平

摘要:人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的根本任務(wù)，畢業(yè)設(shè)計又是檢驗這一任務(wù)完成效果的試金石。本文提出了一種創(chuàng)新活動與本科生導(dǎo)師制相結(jié)合的新型培養(yǎng)模式，論證了該模式在提高本科教學(xué)水平與畢業(yè)設(shè)計水平的必要性和可行性，分析了該模式對促進學(xué)生個性發(fā)展與科研綜合能力的共同發(fā)展、營造一個有益于學(xué)生成長的學(xué)習(xí)氛圍的積極作用。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新;導(dǎo)師制;畢業(yè)設(shè)計

中圖分類號:G421文獻標志碼:A 文章編號:1002-2589(2010)24-0205-02

本科生畢業(yè)設(shè)計在高等教育中占有極其重要的地位，這一環(huán)節(jié)不僅是理工科大學(xué)教育中的最后一個教育環(huán)節(jié)，也是全面檢驗學(xué)生綜合分析問題與解決問題能力的一個環(huán)節(jié);通過畢業(yè)設(shè)計教學(xué)過程不僅可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識進行分析解決工程實際問題的能力，提高學(xué)生的實踐能力，而且可以訓(xùn)練學(xué)生發(fā)揮專業(yè)特長，解決專業(yè)問題，提高科研創(chuàng)新能力。畢業(yè)設(shè)計是個綜合過程，在這個過程中，可以對學(xué)生加強科研素質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度，嚴謹求實的工作作風，以及勇于探索的創(chuàng)新精神。畢業(yè)設(shè)計工作的完成情況，是對學(xué)生四年學(xué)習(xí)成果的最好檢驗。

一、存在的問題

當今社會，知識更新速度不斷加快。新技術(shù)、新軟件、新算法、新元器件不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)行的教育方法和理念不能適應(yīng)這些新變化，導(dǎo)致了學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中出現(xiàn)了很多問題，在一定程度上阻礙了學(xué)生自我創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的重要性缺乏足夠的認識。在畢業(yè)設(shè)計過程中，領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師、學(xué)生輔導(dǎo)員都會反復(fù)對畢業(yè)設(shè)計的重要性進行強調(diào)，但總有相當部分學(xué)生沒有在主觀上對這個問題引起重視;對指導(dǎo)教師的工作安排不重視，不愿多花時間和精力去完成老師安排的工作。特別是在涉足科研工作之初，學(xué)生對科研工作艱苦性缺乏足夠的認識，遇到困難就畏縮不前，應(yīng)付了事，使畢業(yè)設(shè)計流于形式，甚至雇請槍手、抄襲論文等等，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計進入一種惡性循環(huán)。如何采取有效措施，使畢業(yè)設(shè)計走入良性軌道，是一個值得研究的問題。

二、原因分析

1.重視程度不夠。多年以來，畢業(yè)設(shè)計考核不夠嚴格，絕大多數(shù)學(xué)生都能通過考核，以至于部分學(xué)生忽視畢業(yè)設(shè)計在大學(xué)學(xué)生能力培養(yǎng)中的重要性，不思進取僅僅以及格為學(xué)習(xí)目標，少數(shù)人甚至僅用1~2周寫論文敷衍了事。畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量不高，畢業(yè)設(shè)計整體水平下滑，進入一個難以跳出的惡性循環(huán)。

2.部分同學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計時間由于多種原因難以保證。如，部分學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計期間會有多門課程需要重修或補考，部分學(xué)生需要落實就業(yè)單位，部分同學(xué)需要參加研究生入學(xué)考試的復(fù)試，還有部分同學(xué)需要修讀幾門課程以達到畢業(yè)要求。這些都會占用學(xué)生時間，使畢業(yè)設(shè)計受到影響，導(dǎo)致設(shè)計論文水平下降。

3.畢業(yè)設(shè)計題目陳舊，不符合創(chuàng)新培養(yǎng)要求。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，知識更新進入了一個高速運行的軌道，而目前有部分指導(dǎo)教師沒有做到與時俱進，不斷學(xué)習(xí)，提高科研能力，進而在畢業(yè)設(shè)計工作中及時更新設(shè)計內(nèi)容，突出綜合運用所學(xué)知識能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)在畢業(yè)設(shè)計過程中的比重。這在很大程度上影響了畢業(yè)設(shè)計工作質(zhì)量。

三、加強畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的幾點設(shè)想

1.加強導(dǎo)師制，因材施教。目前，本科生在低年級需要完成從中學(xué)學(xué)習(xí)模式到大學(xué)學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，同時還需完成基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)任務(wù)。這一階段培養(yǎng)學(xué)生自助學(xué)習(xí)能力的重要階段，在專職輔導(dǎo)員和專職、兼職班主任的配合下，再輔以授課教師的定期指導(dǎo)，這一階段工作應(yīng)該可以較好地完成。而學(xué)生進入高年級專業(yè)課學(xué)習(xí)后，具備了初步進行專業(yè)基礎(chǔ)課程研究性學(xué)習(xí)的能力，這時可以考慮全部或者部分配備指導(dǎo)教師。部分配備導(dǎo)師是秉承因材施教的理念，并與學(xué)生的選擇相結(jié)合，為學(xué)習(xí)成績排名前30%和后10%的學(xué)生配備指導(dǎo)教師。其中，前30%的學(xué)生半數(shù)要被保送進入研究生學(xué)習(xí)階段，這部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力強，學(xué)習(xí)有余力，有較強的學(xué)習(xí)愿望，但是對于未來學(xué)習(xí)和工作的發(fā)展計劃不夠明確，對今后人生設(shè)想也各不相同，為這部分學(xué)生配備有一定經(jīng)驗的專業(yè)指導(dǎo)教師可以制定個性化的發(fā)展規(guī)劃，以期達到“加強基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)”的目標，充分考慮到人才培養(yǎng)過程中的柔性，通過支持學(xué)生個性化發(fā)展，達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的目的，是有些本科生在高年級階段就像研究生一樣，擔任教師的科研助手，多方面培養(yǎng)起科研實踐與創(chuàng)新能力，為畢業(yè)設(shè)計打下比較扎實的基礎(chǔ)，甚至可以考慮提前進入畢業(yè)設(shè)計。學(xué)習(xí)成績排名后10%的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，需要有人不斷鼓勵、督促和檢查，僅僅依靠數(shù)量極少的專職輔導(dǎo)員與精力有限的兼職班主任已不能很好地完成該項任務(wù)，由專業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)師“一對一”管理，加強了指導(dǎo)力度，可以使這部分學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中不掉隊，甚至發(fā)掘出學(xué)生潛力，增強其自信心，一舉摘下后進學(xué)生的帽子，為畢業(yè)打下一個較好的基礎(chǔ)。為兩頭的學(xué)生配備專業(yè)指導(dǎo)教師，而不是強制為全部學(xué)生配備指導(dǎo)教師，也是考慮到目前教師資源不十分飽滿、工作量難以核算等諸多原因。總之，這樣為學(xué)習(xí)成績排名前30%以及后10%的學(xué)生配備指導(dǎo)導(dǎo)師，以“抓兩頭，帶中間”的思路，對推動畢業(yè)設(shè)計整體水平提高具有一定的促進作用。

2.結(jié)合創(chuàng)新環(huán)境與實踐環(huán)節(jié)，加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生在本科高年級有機會參加一些校級、省級甚至國家級創(chuàng)新活動，如“五四”杯、數(shù)學(xué)建模大賽、電子作品競賽等活動，學(xué)生可以通過參加這些活動增強對科研工作的初步認識。在教師指導(dǎo)下，完成立項申請書的填寫、答辯、設(shè)計、實驗和結(jié)題，可以初步了解基本的科研工作模式。除此以外，學(xué)生還可以申請進入創(chuàng)新實驗室，在教師的指導(dǎo)下實現(xiàn)一些科技小制作等等。很多學(xué)校已經(jīng)具有配備了先進實驗設(shè)施的創(chuàng)新環(huán)境，學(xué)生可以接觸、使用一些平時課程實驗中不常見的高級儀器設(shè)備，通過這些創(chuàng)新性質(zhì)的活動，學(xué)生可以與正在進行學(xué)習(xí)的理論課相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)過程中的不足，有效地培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生通過大平臺通用教育的同時，帶動學(xué)生的個性化發(fā)展。既促進了理論課程的學(xué)習(xí)，也為今后的畢業(yè)設(shè)計打下較好的基礎(chǔ)。

3.結(jié)合推薦面試工作，實現(xiàn)本碩畢業(yè)設(shè)計一體化。每年9月末，推薦免試攻讀碩士研究生的人選基本確定，這批學(xué)生是大學(xué)生中最“輕松”的群體，也是畢業(yè)設(shè)計工作中最有發(fā)展?jié)摿梢园l(fā)掘的學(xué)生，這批學(xué)生可以從10月份開始即與其碩士指導(dǎo)教師討論并確定本科畢業(yè)設(shè)計題目，甚至碩士論文題目。碩士指導(dǎo)教師可以提前進入角色，如能使本科和碩士論文內(nèi)容結(jié)合在一起，則既可以使學(xué)生直接參加科研工作，又可以使學(xué)生在本科畢業(yè)設(shè)計的完成過程中不能敷衍了事。由于該類學(xué)生今后要在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成本科、碩士兩個畢業(yè)設(shè)計，如果參加到指導(dǎo)教師承擔的科研工作，提前融入進入指導(dǎo)教師的科研工作環(huán)境，與項目組成員一起工作，與團隊中的人員進行溝通。由于本科論文與其碩士論文具有一定的連續(xù)性。本科論文的內(nèi)容多是教師在已有研究工作的基礎(chǔ)上確定的，而學(xué)生應(yīng)在已有成果的基礎(chǔ)上再深入做一些工作，取得一些成果。當學(xué)生進入碩士階段的時候，對于所做題目已有較充分的了解，并且由于本科畢業(yè)論文與碩士學(xué)位論文具有一定的連續(xù)性，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，對于兩個過程均有一定的提高。

綜上所述，學(xué)生的培養(yǎng)方案注重基礎(chǔ)。本科學(xué)生的課程設(shè)置在大學(xué)前三年半的學(xué)習(xí)過程中，多數(shù)都注重夯實基礎(chǔ)，提高其今后就業(yè)能力。在畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，如果與科研相結(jié)合并注重創(chuàng)新，就必須在某技術(shù)領(lǐng)域進行深入的研究。這需要在過去三年中已建立的學(xué)習(xí)能力與課程基礎(chǔ)上進行更高層次的教學(xué)，這在為期僅3~4個月畢業(yè)設(shè)計中難以很好完成的。在選題過程中可以充分尊重學(xué)生的愿望，使學(xué)生做其感興趣的題目，從而激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望;充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。如果可以充分做到8+30個月綜合培養(yǎng)，我們相信不僅本科畢業(yè)設(shè)計水平可以上一個新臺階，而且研究生論文水平也會水漲船高。畢業(yè)設(shè)計的水平質(zhì)量高低對于學(xué)生今后走上工作崗位充分發(fā)揮能力、盡快適應(yīng)新的工作都具有深遠的影響。

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