用“慢鏡頭”分解動作

大象博士今天到學校給同學們上作文指導課，皮皮鼠早早地來到了學校，只見黑板上寫著“動作分解”幾個字。“動作分解？動作怎樣來分解呢？”皮皮鼠一時間如“丈二和尚——摸不著頭腦”。

大象博士走進來，說：“同學們，讀讀下面這兩個句子，你們喜歡哪一句？為什么？”屏幕上出現(xiàn)了兩個句子：

1.豬八戒到河邊喝水。

2.豬八戒急急忙忙跑到河邊，也不管水黑不黑、臟不臟，趴下身子，撅起屁股，張開大嘴就“咕嚕咕嚕”喝起來。

同學們異口同聲地喊：“第2句。”

皮皮鼠自告奮勇地說：“第2句中的‘跑到、趴下、撅起、張開、喝起來’一系列動詞把豬八戒‘渴不擇水’的喝水動作具體地描繪了出來，形象而生動傳神；而第1句則顯得太籠統(tǒng)。”大象老師贊許地點點頭，說：“第2句話運用大量的動詞，讓我們仿佛看到了豬八戒喝水的情景。將動作寫具體，有助于刻畫人物的性格特征。”

“怎樣才能把動作寫具體呢？”同學們問。“動作要寫具體，首先要把一個大的動作分解成許多連貫的小動作，然后把這些動作按順序排列起來。現(xiàn)在我用慢鏡頭播放一段錄像，大家仔細觀察，記錄人物的動作。”錄像播放了弟弟吃紅燒排骨的情景。

大象博士看了看同學們的答案，有的記下“聞、坐、吃、抹”，有的記下“聞、扔、騰、竄、吃、咀嚼”，有的記下“爬、抓、塞、剔、抹”……大象老師把答案寫到黑板上，再次慢鏡頭播放，要求同學們仔細觀察，然后把動詞連起來寫成一段話。幾分鐘后，皮皮鼠寫下了這樣的一段話：

弟弟在客廳里看電視，一股香味撲鼻而來。弟弟醒了醒鼻子，哇，好香的糖醋排骨！他立刻扔掉手里的遙控器，“騰”地一下站起來竄進餐廳。他一爬上椅子，就伸手抓了一塊排骨塞進嘴里，狼吞虎咽地吃起來。一塊吃完，他剔出骨頭，舔舔嘴唇，眼珠子又盯上了那盤里的糖醋排骨。忽然，他把盤子慢慢地移到面前，坐在椅子上津津有味地吃起來。不一會兒，一大盤糖醋排骨就只剩一點兒了。

大象博士仔細看后，豎起大拇指說：“皮皮鼠用了一系列的動詞，刻畫出一個愛吃糖醋排骨的弟弟可愛的形象。他用詞準確，使弟弟的形象躍然紙上。”

今天的作文課，皮皮鼠收獲最多。他想：只有仔細觀察，抓住特點，人物的動作用‘慢鏡頭’分解，人物形象才會豐滿生動，作文也不會顯得籠統(tǒng)空洞。