新疆內高班信息技術教學初探

新疆內地高中班簡稱為內高班。開辦內高班是國家實施西部大開發，促進新疆經濟發展和社會進步，增強民族團結，維護新疆穩定的重大戰略舉措。其目的是為新疆培養大量的高素質高層次人才，使他們成為未來新疆建設的骨干和后備軍，成為堅決反對民族分裂、腳踏實地為新疆人民服務的有用之才。

作為一所國家級示范性高中，為落實國家西部開發戰略，我校于2005秋迎來了首屆42名新疆內高班學生，至今，已陸續開辦了8個內高班。我有幸連續四年接任內高班的教育教學工作，四年來，在自己的教學實踐中進行了一些摸索，有了些心得體會。

一、關注學生差異

1．與內地學生之間的差異

內高班的學生以少數民族為主，他們在語言、習俗、學習等方面與內地學生相比存在著諸多差異。首先，對于內高班學生，尤其是預科班學生，漢語是他們的第二外語，這給學習帶來了很大的難度。如同內地學生學習英語一樣，他們需要將漢語言轉化成自己的母語再來理解，由于語法等的不同，有時理解往往會發生一些偏差。因此，在課堂中我盡量放慢語速，少用生僻詞語、專業術語，多用通俗語言，給他們一些緩沖的空間。其次，在學習習慣上，他們往往缺乏主動意識，是被動的消極的接受者。對于課堂上教授的知識點，他們能夠較好地掌握，但對相關知識點的擴展就無從下手了。信息技術有著其特殊性，課堂上講解的知識點不可能面面俱到，教師只能給學生以指引，教他們學會學習。因此，在課堂上，我著重培養學生的自學能力，讓他們成為主動的積極的探索者。比如，在講《Word文字屬性編輯》時，我只講解如何設置文字的字體、大小、顏色等，其他屬性如首字下沉、著重號、分欄等，讓學生自己去摸索，去體驗成功的樂趣。再比如，在學習軟件Word和PowerPoint時，可以在講解一個軟件使用方法的基礎上，舉一反三，讓學生學會使用另一個有著相似的操作方法的軟件。事實上，教學效果還是較為明顯的，每位學生慢慢習慣了不再依賴老師，變得更加樂意去思考、動手實踐了。

2．內高班學生之間的差異

內高班學生之間的差異也很突出。在一個42人的內高班中，有來自不同的民族的學生，其中有“民考民”、“民考漢”以及“漢考漢”的學生，學生之間的差距很大。有相當一部分學生在之前沒有接觸過電腦。在這樣一個嚴重參差不齊的班級中，我將他們分為三類，即弱等生、中等生與優秀生。在課堂教學中，我盡量做到輔導有重點。對于弱等生，特別關照，多給予輔導（包括學習輔導和心理輔導）。這部分學生往往容易產生自卑感，如果任其發展下去，將會徹底地喪失學習的興趣。對于優秀生，他們往往會產生驕傲自滿的心理，因為他們基礎較好、接受能力強，課堂上所學知識往往不能滿足他們的需求，久而久之，也會失去學習的動力。因此，我給他們制定了更高的學習目標，通過讓他參加學校學科競賽的方式，激發了他們的斗志。

3．做學生的貼心人

內高班學生來自遙遠的邊疆，一個學年方可回家一次，對家鄉、親人、朋友的思念以及諸多與內地學生的差距，往往使他們承受了太多的心理壓力。教師要做他們的貼心人，多給予他們關懷，做到噓寒問暖，及時給予心理疏導，讓他們體會到生活在大家庭中的溫暖。

二、嘗試“讀—思—議—論”的教學模式

實施新課程改革以來，我校提出了“讀—思—議—論”全新的教學模式，即課前學生先“讀、思”，課

堂上再在教師的引導下“議、論”。這種模式打破了傳統的教學模式，充分發揮了學生的主體性，與新課程的目標之一“對學生實施主

體性發展教育”是一致的。自新課改以來，在內高班的教學過程中，我對這一教學模式進行了大膽的嘗試。

1．注重課前預習（讀、思）

學校教學樓的每一層都有多間電子閱覽室，學生與老師、學生與學生可以通過網絡交流學習，而且內高班的學生在校時間尤其是課后時間是非常充足的，這為內高班學生的課前預習提供了方便。每次課后，我會布置預習作業，并精心編制導學案，在學案中明確學習目標、學習的重點，引導學生進行自學，讓學生完成導學案上以及課本上相關的習題，并在導學案上明確寫明出現的疑難問題。這種預習是以小組為單位，根據學生之間學習能力的差異進行編組，每組兼顧不同層次的學生。

2．課堂（議、論）

課堂上，首先，每組代表進行學習成果的展示，特別鼓勵自學能力較差的學生進行展示，并明確指出每組出現的疑難問題。教師花很少的時間（不超過10分鐘）對學生展示的成果進行點評，并對課題的內容進行歸納。其次，就學生出現的疑難問題，組織小組間相互討論，教師穿插其中，進行適當的點撥，最終形成統一的結論。最后，根據本課題的知識內容及難點，精心準備部分習題，采取當堂訓練的形式進行反饋，教師注意巡視，尤其關注自學能力較差的學生，讓每一個學生都能趕上趟。

在近幾年運用“讀—思—議—論”課堂教學模式的實踐過程中，我有一個最大的體會就是，運用這種新的教學模式，教師應格外注意“更加關注弱等生”。對于基礎差或自學能力不強的學生，如不加以個別輔導教學效果甚微。輔導的形式可以是教師的輔導，也可以是同伴的輔導，充分發揮學習小組的作用，使小組成員相互支持共同進步。

內高班的教育教學工作是任重而道遠的，為新疆地區培養更多、更好的人才，是我們追求的目標，向著這一目標，我們將繼續摸索前行。

（責任編輯 廖銀燕）