發揮主觀能動性 增強物理實驗效率

《電工基礎》、《電子技術基礎》是職業中專電子專業的理論基礎，它有很強的實踐性，開展學生實驗尤其重要。由于學生習慣于被動地接受知識，往往不太理解實驗的真正目的，所以只能機械地套用教師寫的實驗方法和步驟，做起實驗來就像套公式做習題一樣，知其然而不知其所以然，學生只動手不積極思考。這樣的實驗效果顯然是不理想的，學生印象膚淺，不能真正熟練掌握基本儀器的構造原理及使用方法，不能掌握觀察、測量、讀數的技巧，更不能培養學生的思維能力、動手操作能力和創新精神，沒有充分發揮學生實驗的主觀能動性。

學生實驗要充分發揮學生的主觀能動性，讓學生產生實驗的主動性和積極性，并使這種主動性和積極性逐漸達到自覺穩定和持久的程度，才能真正增強物理實驗的效率。

而要充分發揮學生實驗的主觀能動性，增強物理實驗的效率，筆者認為應努力做到以下幾點。

一、培養學生的專業興趣

如果學生對電子專業感興趣，他們不僅會想去做電子實驗，而且會主動拆裝一些簡單的家用電器，甚至學著去修理家用電器。比如小時候我們都會對收音機、鐘表、電視機等家電感興趣，所以會整天把一些電池、導線、小燈泡連來連去，為了搞清楚收音機、電視機里為何會發出說話唱歌的聲音，不惜拆壞了家里的電器。這就是興趣的吸引。俗話說，興趣是最好的老師。有的學生還沒有學習電動機原理就能修理水泵，繞電動機線圈，就是興趣“老師”吸引和指導學生主動去實驗的結果。此外，上好物理實驗的開篇課；充分利用學生好奇心強、操作興趣濃的特點，切實落實教材安排的科學探究實驗，使學生經歷物理規律的再創造活動；利用多媒體的方式進行教學，把本來最抽象的物理概念、物理規律、物理模型等看不見摸不著的抽象東西具體化、形象化等等，都是培養學生學習興趣的重要途徑。

二、精心做好示范性的演示實驗

教師的演示實驗對于學生實驗起著示范的作用。演示實驗的成功不僅僅是實驗內容、實驗現象給學生留下深刻的印象，更主要的是引導學生嚴格遵守實驗操作規程，培養學生尊重事實的科學態度，養成愛護儀器、克服困難、耐心細致等優良品質。如電子專業的學生在學習焊接技術時，教師要先做示范，每一個焊點都要焊得光滑美觀、又快又好，要做到這一點可不容易，那不是一兩天能做到的事，需要長時間的琢磨、苦練。教師能做到，要求我們學生也要做到，這就起到了引導學生的作用。課前準備充分、演示操作規范、實驗用語準確、教師學生互動、增大演示實驗的可見度，這些都是教師做好物理演示實驗的方法，我們在課堂上必須交叉充分運用。

三、把學生分組實驗改為學生自主實驗

所謂學生自主實驗，一是由學生自己選定實驗的內容。實驗內容可以根據自己的實際情況任選，可以是教材里的，也可以是教材外自己設計的。如兩只“220V，60W”的燈泡串聯后接在照明電路中不能正常發光，亮度暗，這在理論上是很簡單的問題，但學生就是沒有一種感性認識，很多學生都想驗證一下，這當然可以。二是學生根據實驗內容自己寫出實驗方法、實驗步驟及實驗器材，寫得正確與否，實驗前可先讓老師審查、指正。三是實驗時間不限?？梢杂脤嶒炚n，也可以用自習課或課外活動時間，只要學生想做實驗，適當的時間都可以做。在實驗課時，學生在同一堂課內可以做各自不同的實驗，由于學生事先準備充分，而且有很強的主動性和積極性，所以教師只是起檢查、糾錯的作用，真正做到了放手讓學生自己去做。

四、引導學生把學到的知識運用到實際中去，增強自信、感受成功

例如，運用學到的電子技術、電工技術，拆裝、修理簡單的家用電器，安裝、檢修家用照明線路，引導學生進行小制作、小發明等。我們可以結合專業教學大力開展第二課堂活動，組建“學生實踐室”，成立“電器維修興趣小組”。要求學生自置了萬用表、電烙鐵、螺絲刀等修理工具，從家里帶來了廢舊的收錄機、黑白電視機、電風扇、充電器等實踐器材。隨著修理技術的逐漸成熟，在教師的帶領下不斷承接校內校外的修理、安裝業務。學生不但學會了維修技術，還學會了怎樣聯系業務，怎樣采購材料，怎樣迎送顧客，怎樣核算成本，養成了良好的維修道德和優質服務。為了引導學生把學到的知識運用到實際中去，我們還可以組建“為民服務維修小組”，在各圩鎮巡回便民維修家用電器，這樣在贏得良好的社會聲譽的同時，增強學生的自信心。在這些具體的實踐活動中，學生常說“理論聯系實際，學得快、記得牢，得到了很好的鍛煉”。因此，只有在不斷的運用中，才能擴展和加深學生的知識，使學生學會對具體問題具體分析，提高分析問題和解決問題的能力，并且在不斷的成功中體驗成功的自信與樂趣，形成不斷實驗和實踐的主動性和積極性。

當今世界科技進步日新月異，現在強調素質教育，學生能力的培養擺在越來越重要的位置。學生實驗應該真正成為學生能力培養的重要手段，作為教學的重要方法，而不是一種形式。因此，教師要充分發揮學生實驗的主觀能動性，取得良好的實驗效果。

(責任編輯 黃春香）