點燃主動學習的激情

新課程的核心理念是以學生發展為本，讓學生主動參與.那么在實施過程中，教師應尊重學生，還學生學習的自由，點燃學生主動學習的激情.下面談談本人在數學課堂教學中讓學生主動參與學習的幾點做法：

一、尊重學生，還學生學習的自由，提高學生的學習興趣

1.要使學生主動參與學習，必須使學生對學習有興趣

興趣是一個人前進的動力，是永不枯竭的源泉.正是因為這樣，很多教育家都很重視對學生學習興趣的培養.兩千多年前，孔子就提出過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”.兩千多年后，人民教育家陶行知先生又從自己豐富的教學實際經驗出發，認為“學生有了興趣就肯用全部精力去做事，學與樂不可分”.赫爾巴特學派甚至將興趣視為教育過程必須借助的“保險絲”.他們都認為“好學”對教育非常重要.可見，將興趣作為學生學習過程發生的運行機制，是有識之士的共識.

2.要使學生有興趣，必須留給學生學習的自由

自由活動是人發展的內在依據，學生的學習也如此.我們應該讓學生自發地主動地學習，留給學生充分的自由，讓學生自己找到并發現、糾正自己的錯誤.

比如，學習《打折銷售》這一節，如果課堂上就單純地出示例題，然后分析題意，給出解答過程，接著再模仿練習.最后幫學生總結出解決這類問題的方法和技巧.那么這類問題雖然與實際生活相關，但學生卻未必有多大興趣.假若我們設計一個課堂活動，讓學生模擬商店的從進貨、定價、促銷到賣出的全過程，學生一定會非常積極踴躍，樂于去對打折銷售的過程進行分析、計算.而且在此過程中，學生也自然會聯想到各個環節中可能出現的問題，比如標價與銷量的關系，進價、標價、售價與打折和利潤之間的關系，這樣需要學生鞏固、提高的知識可能自然就解決了.

二、發揮學生的主體作用，引導學生積極主動參與教學

由于數學教學的本質是數學思維活動展開的過程，因此數學課堂上學生的主要活動是通過動腦、動手、動口參與數學思維活動.我們不僅要鼓勵學生參與，而且要引導學生主動參與，才能使學生主體性得到充分的發揮和發展，只有這樣，才能不斷提高數學活動的開放度.這就要求我們在教學過程中為學生創造良好的主動參與條件，提供充分的參與機會，具體應注意以下幾點：

1.巧創激趣情境，激發學生的學習興趣

教學實踐證明，精心創設各種教學情境，能夠激發學生的學習動機和好奇心，培養學生的求知欲，調動學生學習的積極性和主動性，引導學生形成良好的意識傾向，促使學生主動地參與課堂教學.

2.運用探究式教學，使學生主動參與

教學中，在以教師為主導的前提下，堅持學生是探究的主體，根據教材提供的學習材料，伴隨知識的發生、形成、發展的全過程進行探究活動，教師著力引導學生多思考、多探索，讓學生學會發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，只有這樣，才能使學生品嘗到自己發現的樂趣，才能激起他們強烈的求知欲和創造欲.只有達到這樣的境地，才會真正實現學生的主動參與.

3.運用變式教學，確保其參與教學活動的持續熱情

變式教學是對數學中的定理和命題進行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式，以暴露問題的本質特征，揭示不同知識點間的內在聯系的一種教學設計方法.通過變式教學，使一題多用，多題重組，常給人以新鮮感，能喚起學生的好奇心和求知欲，促使其產生主動參與的動力，保持其參與教學過程的興趣和熱情.

三、強化交流和合作，倡導開放的教學活動方式

現代教學論認為，數學教學過程應是學生主動學習的過程，它不僅是一個認識過程，而且也是一個交流合作的過程.為學生主動學習提供開放的活動方式，提供寬松和民主的環境，更有利于發展學生的主體性，促進學生智力、情感和社會技能的發展及創造能力的發展.為此，我們以強化小組交流與合作學習為核心，徹底改變課堂教學中“教師主講，學生主聽”的單一的教學組織形式，促進各個層次學生的共同發展.具體應做好以下幾點：

1.改革課堂教學的空間形式

在教學的進行過程中，可以把學生分成幾個小組進行合作與交流，這種小組的形式縮短了學生與學生之間的距離，增強了學生間交往的機會，有利于小組內成員的交流和含作.

2.注意培養學生的合作意識，訓練學生的合作技能

教育學生樹立集體主義觀念和互幫互助的合作意識，使每個人都能為集體目標的實現盡心盡力.不斷向學生傳授合作的基本技能，使他們學會既善于積極主動地表現自己的意見，敢于說出不問的看法，又善于傾聽別人的意見，相互啟迪，并能夠綜合吸收各種不同的觀點，共同尋找解決問題的思路.在具體實施過程中，教師要及時地有針對性地予以指導，訓練學生養成良好的合作學習習慣.

數學教學是一個長期的過程，點燃學生主動學習的激情，也不是一蹴而就的，關鍵在于找準方法、認真對待，提高學生學習數學的興趣，讓他們自己去打開困難之門，盡情地施展自己的才華，獲取新知識，這才是我們教育的宗旨所在.

(責任編輯 鄧國勛 特約編輯 蔣邕平）