農村數學學困生的轉化策略

我校是一所農村初中學校，學生絕大部分來自農村家庭.由于農村地區文化底蘊不濃厚，家長文化素質較低，學校的基礎教育比較落后，學生個人的智力有差異等原因，每個班都有令老師頭疼的“學困生”，他們缺乏學習興趣，學習意志薄弱，學習成績差，不守紀律.怎樣做好學困生的轉化工作，是每個教師必須認真對待和認真研究的問題.我在長期的數學教學中，經常要面對各種各樣的學困生，在轉化數學學困生這方面，我摸索積累了一些經驗，取得了良好的教學效果.

一、了解后進生心理，培養師生感情

教育心理學告訴我們，學困生同樣具有自尊心、進取心，渴望進步.學生數學學習成績優秀與否，不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們的學習情緒、學習態度、學習動力等，由于各種原因他們成了學困生.這些后進生在班級中常常被學生鄙視，有些教師也認為他們是班級的“敗類”、“包袱”，在社會上也受到冷眼，在家里也受到家長的訓斥，心里有一種壓抑感，有厭學情緒，自信心不強.我作為數學教師，又是班主任，對不同學生作具體分析，各個突破.有些家長長期外出打工，無法管教孩子，我就主動利用課余時間找他們談心，進行思想教育.我還注意了解每位學困生的學習情況，決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放棄他們，理解、尊重、寬容，善待他們，讓他們感到我就像是他們的父母和朋友，信任我，尊重我，和我建立深厚的感情，樂意接受我的教導，這些為做好教育轉化工作打下了良好的基礎.

二、制定切實可行的目標，激發學生學習數學的興趣

明確的學習目標是學生對學習產生興趣，獲得學習動力的源泉.因此，我在對每位數學學困生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標（一個月）、長期學習目標（一學期），而且經常給他們講有關讀書改變命運，知識改變人生的事例，例如講華羅庚、陳景潤等數學家成才的故事，講自己身邊熟悉的人成才的故事，講我讀書時代勤奮學習的故事等；也講一些人在青少年時代不努力學習，長大以后沒有什么本領而一事無成的反面事例.教育他們樹立正確的人生觀，認識到讀書學習的重要性，激發他們學習的動力和學習的興趣，培養他們克服學習困難的堅強意志，樹立起為實現理想而努力奮斗的決心.

三、采用多種教學手段，提高學生數學成績

大多數后進生往往是“笨鳥后飛”，甚至于“笨鳥不飛”，教師就只好帶著他們飛.在數學教學中，我勇于進行課堂教學改革，靈活采用多種教學手段，努力提高教學質量，想方設法提高學生的學習成績.

1.精心設計有適當梯度的問題或作業題，讓學困生有獲得成功的機會

在布置作業時，我常常對后進生布置的作業量少一些，容易一些，即使是同一道作業題，我也根據學生的個體差異，采用不同的評分標準，對學困生，適當降低要求，只要他們的作業中有值得肯定的地方，我就送分給他們，并加以表揚鼓勵.我經常當面批改他們的作業，這樣可以讓他們及時改正錯誤，而且養成按時交作業的習慣.有時我發現后進生抄其他同學的作業，不但不責備，還主動將最好學生的作業本借給他們看，讓他們作參考，并叮囑他們要“一抄、二理解、三會做”.第二天上課，我有意識地叫后進生到黑板上來做一遍，同樣也能達到預期的效果.

2.創設積極活躍的課堂教學情景，提高學困生對數學課堂教學的興趣

數學本身就容易使人感到單調，教學過程的平鋪直敘、波瀾不驚更使學生覺得枯燥乏味.特別是學困生，接受知識的能力較低，注意力又往往容易分散不集中.我便將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創設輕松愉快的學習氛圍，合理設計一些問題，充分吸引學生的注意力，激發學生進行積極思考，特別是激發后進生參與到學習活動中來，力爭在較短的時間內達到最佳效果.

3.教給后進生正確的學習方法，強化數學知識訓練

我還根據學困生的不同特點，結合他們的薄弱知識環節，具體有效地指導他們彌補知識缺陷.我精心設計每道數學練習題，做到有的放矢，反復訓練，發現問題，及時講評.我在解答問題時，也注意采用啟發式教學方法，逐步讓他們動腦，引導他們去分析問題，解答問題.

4.加強個別輔導，建立一對一的幫扶小組

要提高學困生的數學成績，就需要教師熱情幫助，耐心輔導，特別是個別輔導.個別輔導是轉化數學后進生最有效的措施之一，針對性強，對癥下藥.個別輔導可以體現老師對他們的關心和幫助，便于與學生進行心靈的溝通，共同進步.

總之，在做學困生的轉變工作時，一定要充分調動學生的興趣，既寬容善待又嚴格要求，根據不同學生的不同情況提出不同的標準，采取不同的措施，不斷表揚鼓勵，增強學困生的學習信心，只有這樣，才可以取得良好的效果.

(責任編輯 鄧國勛 特約編輯 韋克蘭）