一個(gè)職業(yè)學(xué)校的“人才制造”

如何讓職業(yè)教育更有吸引力?山東龍飛技工學(xué)校以道德教育引領(lǐng)技能學(xué)習(xí)，多種形式聯(lián)合辦學(xué)解決了每一個(gè)學(xué)生的就業(yè)問題，走出了一條職業(yè)學(xué)校特色發(fā)展之路。

5月，正是招生的最好時(shí)間。位于煙臺(tái)的山東龍飛技工學(xué)校，沒有像其它職業(yè)學(xué)校那樣為招攬生源去四處游說，卻在家里為建設(shè)新校舍而大興土木?！拔覀儾淮嬖谏磫栴}。”校長郭新光如是說。

這所山東省人力資源和社會(huì)保障廳直屬技工學(xué)校，每年為社會(huì)培養(yǎng)上千名高薪藍(lán)領(lǐng)和創(chuàng)業(yè)型人才，吸引了全國各地的學(xué)生慕名而來。

在職業(yè)教育市場并不景氣的情況下，龍飛技校能有如此高的人氣和社會(huì)認(rèn)可度，秘訣是什么?教學(xué)樓上“知技并重，德行為先”八個(gè)大字的校訓(xùn)或許是這個(gè)答案的最好詮釋。

在龍飛技校，德育教育被擺在了與職業(yè)技術(shù)教育更高的位置，這在職業(yè)學(xué)校里并不多見。“有了正確高尚的人生觀，學(xué)生才能有切實(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和知識(shí)的動(dòng)力?！闭腔谶@種教育觀，學(xué)校的常務(wù)副校長夏吉娥在龍飛技校極力推行德育教育。

正是夏吉娥倡導(dǎo)的“知技并重，德行為先”教育，讓龍飛技校在短短幾年間，由不足600人的學(xué)校發(fā)展成為在校生3000多人的省級(jí)重點(diǎn)職業(yè)院校，跨進(jìn)了全國職業(yè)教育的先進(jìn)行列，成為了遠(yuǎn)近聞名的特色名校。

2005年，夏吉娥從原來工作的學(xué)校退休，豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果，吸引了很多單位向她發(fā)出邀請(qǐng)。但夏吉娥有一個(gè)自己的打算；社會(huì)上輕視職業(yè)教育的態(tài)度讓她不解。職業(yè)教育怎么啦?該如何搞好這個(gè)技術(shù)人才培養(yǎng)陣地?對(duì)教育事業(yè)情有獨(dú)鐘的夏吉娥決定親身在職業(yè)教育領(lǐng)域進(jìn)行番嘗試與探索。

最后，她選擇了辦學(xué)條件并不算好的山東龍飛技工學(xué)校。理由很簡單：是龍飛技校“憑著良心、帶著感情去辦學(xué)”的教育理念吸引了她。

“技術(shù)可以隨時(shí)學(xué)，品質(zhì)決定輩子?！边@種教育理念伴隨了夏吉娥幾十年，如今又被她帶到了龍飛技校。在她的帶領(lǐng)下，學(xué)校逐步形成了以“知技并重、德行為先”為校訓(xùn)；以“定位人生、點(diǎn)燃希望”為使命；以“德行、知識(shí)、技能”全面發(fā)展為核心；以“提升學(xué)生生存能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)”為目標(biāo)；以“工學(xué)結(jié)合、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為主”和“興趣引導(dǎo)加成功驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”為指南；以“以工作過程系統(tǒng)化為基礎(chǔ)的動(dòng)態(tài)課程體系”為依托；以“激勵(lì)為主、批評(píng)為輔，傳統(tǒng)文化教育為先導(dǎo)的親情化管理體系”為保障的特色教育模式。

龍飛技校的管理的確與眾不同。夏吉娥認(rèn)為，孩子“難管”是當(dāng)今社會(huì)、家庭、學(xué)校公認(rèn)的事實(shí)，但不是問題的關(guān)鍵，是老的管理方法已經(jīng)不再適應(yīng)這代孩子?！艾F(xiàn)在的孩子對(duì)社會(huì)、人生的理解更加深刻。我們應(yīng)該不斷探索更能適應(yīng)這一代孩子的新的教育方法?！毕募鹪趯W(xué)校設(shè)立了德育教育室、心理咨詢室、情緒發(fā)泄與壓力緩解室，以應(yīng)對(duì)“厭學(xué)”、“叛逆”、“孤僻”、“抑郁”、“躁狂”、“網(wǎng)癮”等各種心理問題。

但德育教育解決不了學(xué)生的技能學(xué)習(xí)，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的出路是教學(xué)成果的最直接體現(xiàn)。為了讓學(xué)生以扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)爭得最好的就業(yè)機(jī)會(huì)，熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)的夏吉娥在龍飛技校倡導(dǎo)了教學(xué)改革創(chuàng)新，聘請(qǐng)了有社會(huì)影響的技術(shù)權(quán)威擔(dān)任學(xué)科帶頭人，一線老師全部是既能當(dāng)講師又能當(dāng)師傅的專業(yè)技術(shù)人才，各專業(yè)的學(xué)科帶頭人在擔(dān)任本學(xué)科教研室主任的同時(shí)，可以依托專業(yè)開辦校辦公司或工作室；授課老師可帶著學(xué)生承攬工程項(xiàng)目，讓學(xué)生直接在實(shí)戰(zhàn)環(huán)境下鍛煉提高自己，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)之間的無縫對(duì)接……

在龍飛技校，靈活的辦學(xué)方式讓其充滿了發(fā)展的活力。龍飛技校特別規(guī)定，對(duì)于家庭困難的學(xué)生，經(jīng)1—3個(gè)月的入學(xué)教育后，可直接進(jìn)學(xué)校的合作用人企業(yè)半工半讀。半工半讀的學(xué)生工作時(shí)間采取“以師帶徒、以工代學(xué)”的培養(yǎng)模式，工余時(shí)間接受學(xué)校的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育完成學(xué)業(yè)。

作為中國民主同盟山東省委確定的惟一的“教育救助基金資助院?！?，凡到龍飛學(xué)技能就業(yè)的學(xué)生均享受“雙重資助，一年減免”待遇，最高可獲資助或減免近萬元，部分專業(yè)、部分學(xué)生可零學(xué)費(fèi)入學(xué)。學(xué)校決定從2010年開始，每年要爭取為5000個(gè)貧困家庭解決子女學(xué)技能就業(yè)問題。

學(xué)校還創(chuàng)立了“半工半讀、技能函授，把教學(xué)區(qū)延伸進(jìn)裝備精良、技術(shù)力量雄厚的用人企業(yè)的既符合國際慣例、又具有中國特色的校企合作聯(lián)合辦學(xué)”的全新職業(yè)教育模式，把校園文化與企業(yè)文化科學(xué)地融為一體；把招工與招生有機(jī)地結(jié)合起來；把農(nóng)民工轉(zhuǎn)移與政策性移民結(jié)合起來；把企業(yè)員工培訓(xùn)與技工學(xué)歷教育結(jié)合起來；把企業(yè)員工職業(yè)技能提升培訓(xùn)與學(xué)歷繼續(xù)教育結(jié)合起來，取得了職業(yè)教育的巨大成效。

龍飛技校特殊的教學(xué)模式有效保證了每一位學(xué)生的出路。2007年，龍飛技校被評(píng)為全國最佳就業(yè)率學(xué)校。學(xué)校畢業(yè)生不僅走進(jìn)了膠東半島大大小小的中外企業(yè)，還源源不斷地輸送到珠三角、長三角等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。每年上千名的高級(jí)技工讓龍飛技校成為知名的“金牌藍(lán)領(lǐng)供應(yīng)商”。學(xué)校還與煙臺(tái)誠鴻船廠聯(lián)合投資，建成了煙臺(tái)市最大的造船焊接特訓(xùn)基地，每年可定向培養(yǎng)高素質(zhì)造船焊接專業(yè)人才近千人，已被來福士、大宇、三星、中船等多家國際知名造船企業(yè)確定為人才儲(chǔ)備戰(zhàn)略合作伙伴。

利用職業(yè)學(xué)校的教育優(yōu)勢，龍飛技校設(shè)立了國際人才交流中心和勞動(dòng)力調(diào)劑市場，與300多家企業(yè)合作成立了“山東龍飛世紀(jì)人力資源管理有限公司”，不僅向企業(yè)提供技術(shù)工人，還為合作企業(yè)提供勞動(dòng)力解決方案，代辦勞動(dòng)力管理，協(xié)助他們建立人性化的人力資源管理系統(tǒng)，大大提升了學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力?！肮尽痹跒楸緦W(xué)校畢業(yè)學(xué)生服務(wù)的基礎(chǔ)上，還面向社會(huì)開放，為一大批大中專畢業(yè)學(xué)生、下崗職工、社會(huì)閑散人員和農(nóng)村剩余勞動(dòng)力找到了適合的工作，已成為多家大型企業(yè)集團(tuán)和資深人力資源管理公司的藍(lán)領(lǐng)供應(yīng)商，每年可向合作伙伴提供引進(jìn)各類技術(shù)型人才近萬人。

以學(xué)生就業(yè)促進(jìn)教育教學(xué)。如今的龍飛技校已經(jīng)建成了完善的就業(yè)服務(wù)體系，形成了一個(gè)以龍飛教育為龍頭的職業(yè)教育聯(lián)盟，每年可向社會(huì)提供各類可供選擇的技能型就業(yè)崗位近萬個(gè)，有效地保證了學(xué)?！氨＞蜆I(yè)，免費(fèi)跟蹤服務(wù)三年”的承諾兌現(xiàn)100％。

從山東龍飛技校的發(fā)展成長中，我們可以看到一條職業(yè)教育的特色發(fā)展之路。