被改變的高考

從“精英教育”到“大眾化教育”，中國高等教育的規模發生了歷史性變化。隨著大學畢業生的逐年遞增，就業的不理想已影響到社會對高等教育的追求。從2008年開始，全國范圍內出現了高考生減少，延續了30年的高考熱開始降溫。

又到高考時。對山東的高考生來說，今年有兩個好消息：一個是山東省今年有66萬名考生報名參加高考，比去年減少4萬人；一個是全省招生計劃增加1.86萬人，考生被錄取率比往年有了顯著提高。然而對這利好的消息，大多數人卻選擇了沉默。今天的高考再也引不起10年之前人們對高考的那種期冀與熱情。圍繞著事關高等教育的熱點，從家長的教育思想，到高校的辦學理念，高考正在悄悄地發生著變化。

高考熱降溫

1999年是中國高等教育的一個轉折點。這一年，中國擴大高校招生規模。更多的學生走進了高校的大門。1998年，全國高校的招生人數為180萬，1999年擴招比例高達47％，其后三年分別以25％、17％、10％的速度增長，即使到了近幾年，增長率也保持在5％以上。2009全國高校招生人數超過1000萬人。

從“精英教育”到“大眾化教育”，中國高等教育的規模發生了歷史性變化。然而隨著大學畢業生的逐年遞增，人才就業市場已趨于飽和，就業的不理想已影響到社會對高等教育的追求。從2008年開始，全國范圍內出現了高考生減少，延續了30年的高考熱開始降溫。

作為高考中的熱點，藝考的變化足以反映出高考的變化。1999年教育部開始大幅度擴大高等教育招生規模，山東藝術高考人數一路上揚。根據統計，山東省的藝考報名人數2002年為3.2萬人，2003年達到5.6萬人，2004年猛增至9.3萬人，2007年達到最高的16.9萬人。2008年，山東藝考報名人數開始減少為16.1萬人，2009年又狂降了近7萬人，降幅超過40％。2010年又減少6000多人。

山東某藝術高校美術教師王勃認為，2009年山東省美術類統考政策發布后，加大了一些“半路出家”考美術的學生拿到合格證的難度；而且隨著文化課成績分數的不斷提高，想考上比較理想的學校并沒有以前那么容易。

更為重要的是，近年來藝考的錄取率已逐漸低于普通高校的錄取率，曾經被考生和家長認為是高考“捷徑”的藝考如今已經變成了“獨木橋”。特別是一些藝術院校的學生畢業后就業面很窄，比普通專業學生就業前景更為暗淡，尤其是美術類畢業生的就業形勢更是用“慘淡”來形容，部分高校的美術類專業就業率很難達到10％。這些都給眾多考生和家長帶來了報考藝術的疑慮。

不獨藝考，普通高考熱也正在趨于冷靜。2009年全國有84萬應屆畢業生未參加高考，今年全國大多數省市自治區高考報名人數都有幾萬人不等的下降。除去適齡人口總量減少的原因，中學生不參加高考而選擇其它就業方式也是一個新的趨勢。據教育部統計，自2006年以來，每年約有10％的應屆高中生不參加高考。

就業從高考開始

上完了大學正準備享受教育成果的時候，卻發現“知識改變命運”的理想與現實想去甚遠，大學生的就業問題成了頭號難題。在投入與產出的簡單經濟理論的導向下，許多的學生和家長給高考增設了另一個任務——就業從高考開始。

1999年開始的大學擴招徹底讓高等教育從精英教育變為了大眾教育。與之相關的，是大中專生就業市場越來越緊張。根據教育部官方消息，截至2009年7月，全國高校畢業生就業率為68％。而調查發現，95％的大學生認為目前的就業形勢不容樂觀。

大學生就業難催生了學生在高考的同時即對畢業后就業的關注。調查發現，現在中學生的選擇更加理性化，考大學首選名牌大學，上不了名牌大學就上普通大學的名牌專業，上不了名牌專業就一定要選擇就業前景好的專業。反正是想盡一切辦法讓自己的含金量更高，就業砝碼更重。

這個選擇導致的結果，是對教育的“苛求”。在城市，家長對優質教育的追求更為狂熱。從幼兒園到大學，家長們都會盡全力為孩子設計環環相扣的“完美”教育鏈，目的不外乎讓自己的孩子在就業上占得先機。而在小城鎮和農村，家長們更多地衡量在教育上的投入和產出，一旦有其它合適的機會，他們就會讓孩子選擇別的就業渠道，不再把上大學當成惟一的進身之階。

“農民都是非?，F實的，特別是經濟拮據的家庭，如果他們感覺上學的前途渺茫，投入與產出不成正比，是絕對不會讓孩子去的”。一位農村中學教師如是說。

專業為高考而變

高等教育的放寬與就業市場的變窄，讓學校和學生都出現了急于迎合市場的偏向，就業找工作似乎成了高等教育的主要目標。

人才市場上對于各類專業人才的需求，正在一定程度上影響著各高校對于專業的調整和設置。教育部近日公布的2010年高校專業設置和調整目錄，涉及1733個本科專業。圍繞高考調整專業設置成為高校爭奪生源的一個重要手段。

高校新開專業在滿足相關行業的人才需求的背后，是對時下社會經濟熱點作出的敏感反應。很多高校在開設專業課上已經變得比較理性化，不再簡單地以所謂的“熱門專業”作為開設的標準，而是把社會的需求以及未來的社會經濟發展趨向作為設置專業的導向。這樣，既能保證專業人才培養的需求，又能滿足社會需要，解決大學生就業困難的問題。

但專業的隨時調整也在考驗著大學的教育質量。今年3月份，在中央電視臺“兩會”特別節目《我建議》現場，來自鄭州大學的崔亮亮，向全國人大常委會委員、教育部原副部長吳啟迪說出了很多大學生的心聲：“選擇專業的時候我不太清楚以后可以做些什么，畢業了我不知道我會做什么。我不清楚，我很迷茫?！贝髮W讀了4年，崔亮亮就業時不得不重新找了一所職業培訓學校，學習“手機軟件開發”。他鄭重告誡：“大學別亂開專業”。

什么專業的大學生畢業找不到工作?麥可思人力資源信息管理咨詢公司曾對2007、2008就業率最低的兩屆大學本科畢業生進行了追蹤，統計出失業率最高的10個本科專業，其中，法學、計算機、國際經貿、工商管理都名列其中。數據顯示，位居失業率前10名的專業，恰恰是報考普遍火熱的專業。

復旦大學教授葛劍雄認為：大學亂開專業，反映出了“目光短淺”。新興行業有自身專業門檻和要求，其他行業人員轉移相對困難，導致一段時期內國內存量人才不足。但隨著本專業學生的增多和相關專業人才的轉型進入，很快又成了飽和。用人單位對專業的要求異常清晰，一些新設專業很難進人多數用人單位的錄用序列。專家們建議，高校在專業設置上不宜圖新圖多，而要集中力量辦好有實力的大專業，可以在學科設置上多旁及相關的專業知識，讓學生多掌握一些真才實學，這才是學生就業的利器。

高考到何處去

大學生就業難讓社會的矛頭直指大學教育，認為是大學的盲目擴招導致人才過剩。

更多人關心的是，在目前的就業形勢下，以高考基礎的高等教育該進行怎樣的適應性調整，

高考制度的改進首先要提高高考的適應性。大量的擴招已經使高等教育從精英化階段進入大眾化階段，毛入學率的提高意味著高等教育整體結構必然發生深刻變革，包括招生對象、學校分類、辦學形式、學生就業等等，與精英教育時代相適應的高校招生制度，必須進行新的變革，不僅要積極培養精英化人才，還要培養技術型人才，以滿足社會的需要。

早在2007年，教育部高校學生司司長林蕙青透露，中國將逐步建立起以國家統一考試為主，以多元化考試評價和多樣化選拔錄取相結合的現代高校招生考試制度。

但作為選拔性考試，高考的競爭屬性決定了考生承受的整體壓力不會有根本改變。在這個前提下，增加高考科目、降低平均難度、強調常識和應用性、注重知識廣度而非深度，不失為一條可行的改革思路。

剛剛通過的《中長期國家教育改革和發展規劃綱要》，提出了解決考核學生的綜合素質和一次考試定終身的問題。而在高校招生方面，重點要建立健全有利于專門人才、創新人才選拔的多元錄取機制。高等學校普通本科招生以統一入學考試為基本方式，結合學業水平考試和綜合素質評價，擇優錄取。對特長顯著、符合學校培養要求的，依據面試或者測試結果自主錄取，高中階段全面發展、表現優異的，推薦錄取；符合條件、自愿到國家需要的行業、地區就業的，簽訂協議實行定向錄取，對在實踐崗位上作出突出貢獻或具有特殊才能的人才，建立專門程序，破格錄取。

盡管目前高考改革采取何種模式并未形成普遍共識，但“一考定終身”的原有模式已注定要廢除。近幾年來，從授權省(自治區、直轄市)自主命題到嘗試高校自主招生，中國的高考正在摸索中探求一條適合國情的改革之路。積極改進現有高考制度框架，最大程度地發揮高考的積極效應，將是高考改革的合理取向，決定著中國高等教育的未來。