音樂教育與素質(zhì)教育

[摘要]近年來，隨著我國教育體制改革的持續(xù)深化，如何培養(yǎng)新時期社會所需的復合型人才，已引起了社會的關(guān)注。音樂教育與素質(zhì)教育的有機結(jié)合，無疑對復合型人才的培養(yǎng)將起到很好的促進作用。本文闡述了音樂教育的含義，解析了音樂教育與素質(zhì)教育的辯證關(guān)系，并在此基礎上提出了音樂教育與素質(zhì)教育有機結(jié)合的途徑。

[關(guān)鍵詞]音樂教育；素質(zhì)教育；有機結(jié)合

近年來，隨著我國教育體制改革的持續(xù)深化，如何培養(yǎng)新時期社會所需的復合型人才，已引起了社會的關(guān)注。音樂教育與素質(zhì)教育的有機結(jié)合，無疑對復合型人才的培養(yǎng)將起到很好的促進作用。

一、音樂教育的含義

音樂教育作為美育的核心組成要素，其意指的是以音樂為內(nèi)容的一種教育實踐活動，它是人類千百年來自身所發(fā)展的產(chǎn)物，同時亦是一種社會文化現(xiàn)象作為培養(yǎng)人的社會實踐活動，音樂教育同其它學科一樣，均是以人為培養(yǎng)的對象，均是以兒童和青少年為教育重點，且都是對一定的社會的政治與經(jīng)濟的反映，具有明顯的階級性（盡管音樂教育本屬藝術(shù)教育）。音樂教育不但其內(nèi)容彰顯獨特的藝術(shù)美，而且在促進全國國民素質(zhì)教育進程中，音樂教育還承擔著審美教育的職能。正如一位名家所言：“音樂的本質(zhì)乃科學，音樂的內(nèi)容乃哲學，音樂的表現(xiàn)乃藝術(shù)，音樂的功能乃教育”。因而，從這個意義上來講，音樂教育最基本的性質(zhì)便是審美性，它是通過音樂所進行的一種審美教育。

而眾所周知的是，學校教育理應把提高學生的素質(zhì)為首要任務，素質(zhì)教育指的是以培養(yǎng)提高受教育者的知識能力、品質(zhì)等基本素質(zhì)為目的的所進行的教育活動，音樂教育對素質(zhì)教育的功能滲透是多方面的，二者可以實現(xiàn)有效的結(jié)合。

二、音樂教育與素質(zhì)教育的關(guān)系

進入21世紀知識經(jīng)濟時代，社會競爭愈發(fā)激烈，各行各業(yè)對人才素質(zhì)的要求也就越來越高，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的、具備創(chuàng)新與開拓精神的新時期復合型人才，已成為社會各界所共同關(guān)注的一個熱點問題。一個人的素質(zhì)不僅包括思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)，還包含藝術(shù)素質(zhì)，且這些素質(zhì)在影響人的發(fā)展過程中既相互滲透又相互關(guān)聯(lián)，綜合起來共同建構(gòu)人的總體素質(zhì)。音樂教育則是對受教育者進行素質(zhì)教育的重要教育內(nèi)容及教育活動方式，它對有效促進受教育者的思想道德以及身心智能等有著其它學科所不具備的重要作用，可以說，音樂教育乃提高受教育者全面素質(zhì)的得力措施。

素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標乃全面發(fā)展的人才，一味的偏重文化教育，而不重視音樂教育，毫無疑問必然會導致人才培養(yǎng)的缺陷，而且還會影響受教育者精神文明的全面發(fā)展，故此，音樂教育乃實施素質(zhì)教育的重要手段，兩者相鋪相成、相互促進。素質(zhì)教育是以全面提升教學質(zhì)量為己任的基礎教育，它更加注重的是受教育者個體的個性及特長的發(fā)展，多方位的培養(yǎng)學生的適應及對環(huán)境的應變能力。音樂教育對素質(zhì)教育的這些培養(yǎng)個體全面發(fā)展的構(gòu)思，則能起到很好的實施與促進作用，可以說音樂教育對素質(zhì)教育的順利實施起到的是十分關(guān)鍵的重要，沒有音樂教育的有機結(jié)合，素質(zhì)教育便會顯得黯然失色。

需要指出的是，在目前的教育現(xiàn)實狀況之下，音樂教育，尤其是中小學的音樂教育可以說是仍舊得不到應有的重視，文化課依舊一統(tǒng)江山（“轟轟烈烈喊素質(zhì)教育，扎扎實實搞應試教育”）。這主要是一方面長期以來社會大眾受應試教育的傳統(tǒng)觀念的影響，普遍重智育而輕德育，另一方面則是音樂教育自身的忽視普及，這一點在中小學表現(xiàn)得尤為明顯，由此導致了學科整體教學水平的低下。盡管有些地區(qū)與學校為適應轉(zhuǎn)軌的需要，對音樂教育的重視程度有所提高，但實質(zhì)性進展依舊很小。

綜上所述，音樂教育作為素質(zhì)教育實施的重要內(nèi)容與途徑之一，其對于創(chuàng)新型、開拓型的復合型人才的培養(yǎng)，對于受教育者個體個性的發(fā)展與完善人格的形成，具有十分關(guān)鍵的作用。近來年，越來越多的教育行政部門以及一些中小學將音樂教育作為新課改的突破口，辦出了特色，辦出了水平，取得了理想的效果，對學生素質(zhì)的提高起到了很好的作用。與此同時，素質(zhì)教育的實施又為學校音樂教育活動的開展開辟了廣闊的前景，音樂教育正面著難得的發(fā)展機遇。我們有理由相信，隨著人類認識方向的轉(zhuǎn)移與社會的持續(xù)發(fā)展，音樂教育將在促進物質(zhì)文明與精神文明的探索爭鳴中將會發(fā)揮出更大的作用。

三、音樂教育與素質(zhì)教育有機結(jié)合的途徑

1．營造氛圍，啟發(fā)學生想象力。音樂作為媒介，在音樂教學活動中應以學生為主體，充分培養(yǎng)與訓練學生形成良好的開放性創(chuàng)新思維，筆者認為是對學生進行素質(zhì)教育培養(yǎng)的很好的途徑。想象力是在實踐活動中產(chǎn)生、發(fā)展起來的，只有高度重視學生的主體參與，讓他們在音樂藝術(shù)欣賞、演唱、演奏的過程中國才會展開想象的思維際域。想象力是個體的智力結(jié)構(gòu)中的一個很重要的部分，它是受教育者實現(xiàn)不斷積累科學文化知識的重要途徑之一。

2．飾音樂于教學，促進學生素質(zhì)的提高。社會個體有求得自身與他人、自身同整個社會交往的需要。個體具有表現(xiàn)的欲望，個體的個性通過表現(xiàn)而展露，而表現(xiàn)又會促進個體的個性發(fā)展，個性的發(fā)展又帶來了所有的情感、思維、理解等重要心理能力的成熟。在表演性音樂教學活動中，通過讓學生充分的自我實踐和多種感官的同時并用，這對促進學生心理結(jié)構(gòu)的健全發(fā)展具有很好的效果。

3．創(chuàng)造“音樂教學”促進學生素質(zhì)的提高。眾所周知，音樂對人的大腦左右半球的均衡發(fā)育以及合理運用具有明顯的協(xié)調(diào)作用。可以說，沒有任何其他形式能像音樂一樣能開拓人的思維與激發(fā)豐富的想象，而想象則是一切創(chuàng)造的基礎。音樂作品強弱分明的力度、急緩交錯的節(jié)奏、抑揚起伏的旋律、悅耳豐滿的和聲，使大腦在感知、記憶、分析、創(chuàng)造等一系列轉(zhuǎn)化過程中，把人們桎梏的思維從邏輯的束縛中解脫出來，從而使思維更加活潑敏捷、自由開闊，學習與生活的精力更為集中。

作者簡介：梅芳，浙江省麗水中等專業(yè)學校。