《新型玻璃》中的過渡

要讓兩岸暢通，就必須在河上“架橋”;要把文章的上下段銜接起來，就必須運用“過渡”。《新型玻璃》這篇課文就很巧妙地運用了過渡。

1.分類過渡。如第二自然段的開頭:“另一種‘夾絲玻璃’不是用來防盜的?！庇谩傲硪环N”從第一自然段介紹的“夾絲網防盜玻璃”過渡到第二自然段;再如第三自然段的開頭:“還有一種‘變色玻璃’，能夠對陽光起反射作用。”用“還有一種”承接上面介紹的“非常堅硬”的玻璃，過渡到介紹“變色玻璃”。類似這樣的過渡能“承上啟下”，使文章的敘述順暢、自然。

2.想象過渡。如第四自然段用“有人想，窗子上的玻璃要是能使房間里冬暖夏涼，那該多好”作過渡句，通過設想、想象引出另一段內容來，把上下兩段意思不同的內容連為一體，使文章的脈胳暢通。這樣的過渡生動具體，引人入勝。

3.設喻過渡。如第五自然段的一句話“噪音像一個來無影去無蹤的‘隱身人’，不像煙塵和廢水那樣可以集中起來處理?！边@句講了噪音像一個“隱身人”，不好對付;接著又用“盡管……還是……”的句式來說明“人們還是想出了許多制服它的辦法”，過渡到介紹“吃音玻璃”，這樣的過渡也是通順流暢的。

同學們，我們也要學會給文章的段落之間“搭橋”，使自己的文章過渡自然，文氣貫通，這也是一個需要下工夫學習的技巧。

【配合人教新課標版五年級上冊第11課《新型玻璃》】