提高中職德育課教學有效性的思考

【摘要】在中職德育課教學中，要轉變德育課教學觀念，提高學生的學習興趣，更新內容、創新方法。提倡雙向交流，以進一步提高中職德育教學有效性。

【關鍵詞】提高

中職德育 教學有效性

中職德育課是職業教育中的一門基礎課程，在學校德育工作中發揮著極為重要的作用，不僅是對學生的政治信仰、思想品質教育，更是對學生的道德、心理品質的教育以及人文精神、科學精神的培養。但是，目前部分中職德育教學確實存在教學有效性不高的現象，不利于中等職業教育培養任務的完成。因此，有必要根據當前中職德育課教學現狀，分析影響中職德育課教學有效性的因素，尋找增強中職德育課教學有效性的策略和方法，這是中職德育工作者面臨的重要課題和責任。

一、目前部分中職德育教學有效性低下的原因

教學的有效性在于通過課堂教學使學生獲得發展，教師在教學活動中主導作用的發揮程度即教師的教學效能，對教學的有效性影響極大。在影響教學有效性的因素中，教師是主導因素。主要表現為，德育教學目的不明確，教學不是定位在學生的全面發展上，而是只關注課本知識的教學，注重理論結果的灌輸，德育教學至今還存在著以學術理論、說教為主。德育目標定位過高，德育內容脫離生活實際，過分強調德育的政治功能，忽視了生活中最普遍、最基本的道德要求。忽視了學生的年齡、身心特點，忽視了學生發展的時代特征，學生缺乏學習德育的興趣，自主學習能力沒有得到應有的發展。教學方法的單一，相對單調和枯燥，缺乏生動性、趣味性和時效性。在德育教學中沒有真正體現學生是主體，把德育課當作一種單向的教育活動，仍習慣以教師的講授為中心，使得學生極少有思考的時間和空間，無法使學生在課堂中產生良性的互動。

二、提高中職德育課教學有效性的策略和方法

(一)轉變德育課教學觀念，全面提高學生的思想素質

中職的德育課教學在于幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、擇業觀、創業觀，培養學生良好的職業道德意識、法律意識，從而不斷提高學生的愛國主義、集體主義和社會主義的覺悟。這就需要德育教師敢于探索和創新，要有強烈的事業心和奉獻精神，努力提高課堂教學的有效性，促進學生全方位的發展。德育教學不能只是作為教學任務，而要把德育水平當作能力來開展教學，要培養學生全方位的意識和能力，培養學生的職業意識、創業意識、敬業意識、質量意識、競爭意識、公關意識、科技意識和法制意識，同時要在實踐中培養學生良好的自省能力，能經受挫折和失敗的考驗。只有這樣，職業教育才能培養出適應現代經濟發展所需的素質全面的人才。

(二)提高學生的學習興趣，優化德育課的教學效果

德育課的寓教于樂是一種非常有效的教學手段，使學生在學習中感到無比快樂，能夠在樂趣中發現問題，能夠在樂趣中輕松愉快地增長知識。德育課教學中要找準學生的興趣點，以學生對知識的需求為點，以學生喜歡學到以前不了解的知識為點，以學生每節課都學有所得為點，以學生在學習過程中有所得的基礎上有所創新為點。教師配以精心的設疑，以精彩的生活語言，以豐富多彩的教學形式去激發學生學習的興趣。

另外，德育課教學真正有吸引力、生動、活潑，必須應用現代化的教學手段。利用多媒體手段。利用多媒體手段有利于激發興趣，減輕學生負擔；有利于理論聯系實際，解決熱點問題，培養學生創新精神；有利于真正發揮學生的主體地位。調查中筆者發現，學生也比較喜歡教師利用現代化手段進行教學。教師要善于運用各類軟件制作多媒體教學課件，利用課件輔助德育課教學，課件的使用可以把枯燥的德育內容形象化，使德育課活起來；通過直觀、形象的畫面加深學生對抽象理論的理解和記憶，從而優化德育課的教學效果。

(三)更新內容、創新方法。培養學生解決實際問題的能力

德育課教學內容的抽象性，要探索一些新的教學方法，尤其針對實踐性強，時代氣息濃的德育課內容，要大膽采用案例教學、情境教學，給學生新感覺、新體驗，有利于提高中職德育課的教學有效性。

在德育課教學中，德育課教師要敢于面對社會現實，要敢于剖析社會的陰暗面，引導學生正確認識社會，使學生明白社會本來就是一個復雜的體系，關鍵是要分清主流和支流，要學會運用哲學觀點去分析各種社會問題。其次，對實際問題的探討和交流。中職生面臨著青少年時期的很多關鍵問題，如早戀、擇業等，如果處理不好會影響學生的成長。在德育課教學中，不能脫離學生的實際講一些大道理，而要注意分析和把握學生的思想動態，在講課中根據教材內容盡量列舉發生在學生中的一些事例，引導學生處理好理想和現實的關系、眼前利益與長遠利益的關系。對于純理論抽象知識的教材內容，要補充具有典型意義的說服力強的實例，使教學內容貼近學生實際。同時，要適當利用一些典型的反面材料加以分析講解，以提高學生的辨別能力。通過對德育課教材的處理，使德育課教學內容更貼近學生，更具針對性，從而在教學中一步步向學生滲透集體主義觀念、法制觀念。由于內容很貼近學生生活實際，學生就會關心德育，關心的同時也會去思考、去分析相關的問題。在案例教學法中，可以某一特定事件或某一理論觀點作為教學內容的基礎而引發教學活動的過程。在這個過程中，學生是教學活動的中心，案例是教學內容的依托和引發點。由于案例是結合學生年齡、情感特點和思維規律而精心選擇的，因此往往充滿趣味性。在教學方法上，由于采取師生交互式探討，學生的參與度大大增強，學生的學習興趣、思維積極性大為提高。

中職生隨著生理、心理的發育和成熟，以及世界觀、人生觀、價值觀的初步成型，他們對學校所進行的德育教育會有不同的認知與認同。因此，教師要結合當前社會實際，進行增刪處理、淘汰過時的內容，及時增加和補充新近發生的事例。為此，在課堂上教師要刻意培養學生的參與意識和能力，調動學生的積極性、主動性和創造性，使得學生全身心地投入到學習中來，用自己的身體去親自經歷，用自己的心靈去親自感悟，在情境中、在討論中、在發言中體驗德育知識，懂得反省自己的言行，積極地建立起和父母、老師、同學、朋友之間的良好的人際關系。有效的德育課教學使學生理論聯系實際，解決實際問題的能力得到了加強和提高。

(四)在教學中增加雙向交流，提高學生的創新能力

德育課教學過程，要發揮教師的主導性，調動學生學習的積極性，加強學生在教學中的參與環節，增加雙向交流，使教學過程成為師生思想、情感交流的過程。教師在教學過程中表現出對學生的愛護、尊重，使學生從內心產生對教師的好感和敬慕，會大大激發學生的求知欲；學生學習積極性的提高反饋給教師，教師會更加努力地工作。如此雙向交流、反饋的過程不斷強化，就會促進學生的學習。教師以平等的身份和真實的感情去理解、信任、尊重、熱愛學生，學生的心理會產生肯定傾向，愉快地加以接受，并把它轉化為積極的實際行動。

創新是教學的永恒主題，培養學生創新意識是教師的根本任務之一。在德育課上，學生能夠敢于提出問題，敢于獨立思考，敢于懷疑答案，甚至敢于就社會的現象、熱點問題提出自己的見解，這都離不開教師有意識的引導。為了達到這樣的教學效果，教師就要講究教學的藝術，探究教學的新型方法。要把教師的主導作用和學生的主體作用結合起來，教師在教學方式上要變注入式為啟發式，變封閉式為開放式，變單一式為多樣式，創設一個民主的課堂教學氛圍，尊重學生、鼓勵學生大膽批判探索，大膽提出新觀點、新方法，善于發現學生思維中的合理因素并及時予以肯定表揚，提倡學生上講臺，鼓勵學生講真話。

三、提高中職德育課教學有效性應注意的問題

理論與實踐的結合是教育的基本規律，也是道德教育所必須遵循的基本原則。要引導中職生將所學到的科學理論付諸于實踐，結合中職生的年齡特點和文化層次，開展豐富多彩、積極健康向上的實踐活動，為中職生開展志愿服務、社會調查等活動創造條件，使他們在深入社會、了解社會、服務社會的過程中進一步提高道德修養，升華道德境界，從根本上鞏固中職生德育的成果，提高中職生思想道德教育的理論水平、實踐水平和實際效果。在中職生思想道德教育中弘揚民族優秀傳統文化十分重要。在發揮課堂教學的主導作用的同時，積極加強校園文化建設，廣泛開展豐富多彩、積極向上的學術、科技、體育、藝術和娛樂活動，把德育與智育、體育、美育有機結合起來，寓教育于文化活動之中，通過校園文化的熏陶和感染，達到“潤物細無聲”的教育效果。

中職生的許多思想問題，往往與其心理因素交織在一起。這就需要在德育課教學中，把心理健康教育和德育有機結合起來，特別是針對近年來中職生面臨的就業壓力、學習壓力、經濟壓力等問題，高度關注中職生心理健康，把心理健康教育貫穿于德育的全過程，幫助中職生樹立心理健康意識，優化心理品質，增強心理調適能力和社會生活適應能力，預防和緩解心理問題，使每個中職生都擁有健康的心理、完善的個性和較強的心理承受能力，為有效開展德育提供良好的基礎。同時，在德育過程中，要注重利用心理健康教育與中職生的實際生活緊密聯系的優勢，縮短與受教育者的心理距離，把握受教育者的心理需求和思想脈搏，為思想道德教育工作的順利進行營造良好的氛圍，使受教育者在不知不覺中接受思想教育，有效解決中職生思想、心理上的問題。