如何提高高三化學(xué)復(fù)習(xí)效率

高考復(fù)習(xí)教學(xué)是對基礎(chǔ)與拓展型課程資源的整合與開發(fā)，是一個指向性和目的性強的動態(tài)過程。因此，如何提高高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性，讓教師教得有效，學(xué)生學(xué)得愉快，考得滿意就顯得十分迫切和重要。下面就以下幾個方面談?wù)勅绾胃行У靥岣吒呷瘜W(xué)復(fù)習(xí)效率。

一、充分了解學(xué)生的學(xué)情，因材施教

從高二升入高三的大多數(shù)學(xué)生對知識點的掌握還比較零散，缺乏條理性、系統(tǒng)性，還未構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò)，解題時不能靈活運用所學(xué)知識，審題能力不強，不能迅速地提取題目中的有效信息，再加上答題時，經(jīng)常出現(xiàn)化學(xué)用語書寫不規(guī)范，考慮不全面，實驗設(shè)計題中出現(xiàn)表達力不強，表達缺乏針對性、科學(xué)性，導(dǎo)致解題速度偏慢，得分偏低。因此，教師應(yīng)做到以下幾點:第一，幫助學(xué)生把零碎的知識系統(tǒng)化，尤其是在復(fù)習(xí)元素及其化合物知識時，要記和背的知識太多，教師要善于幫助學(xué)生歸類，讓知識的結(jié)構(gòu)清晰明了，以便于記憶;第二，注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力;第三，規(guī)范學(xué)生的書面表達。

二、把握好高考化學(xué)命題的基本思路

第一，認(rèn)真研究《考試大綱》。《考試大綱》是復(fù)習(xí)教學(xué)的指揮棒。

第二，認(rèn)真研究各地、各階段的高考模擬題。選擇適合學(xué)生的試題進行訓(xùn)練，不斷地解決學(xué)生的弱點和漏洞，避免重復(fù)訓(xùn)練和難題、偏題。

第三，認(rèn)真研究高考題。在研究高考試題時，教師要重點思考以下幾個問題:考了什么?怎么考?答題的規(guī)范有什么要求?從而提高復(fù)習(xí)的有效性和針對性。

三、注重主干知識，不求面面俱到

整理和歸納歷年高考題所涉及知識點(主干知識)，其主要有:聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際的化學(xué)知識;原子結(jié)構(gòu)或化學(xué)式的判斷;阿伏伽德羅常數(shù);離子共存問題;元素及化合物性質(zhì)的應(yīng)用;元素周期律及周期表的應(yīng)用;以物質(zhì)的量為核心的計算;氧化還原反應(yīng);離子方程式正誤判斷;熱化學(xué)方程式;電化學(xué)基礎(chǔ)知識;化學(xué)反應(yīng)速率及化學(xué)平衡;溶液的pH及離子濃度比較(含鹽類水解);有機反應(yīng)方程式書寫、類型及同分異構(gòu)體;物質(zhì)的制取、凈化、分離、確認(rèn)、吸收;環(huán)境保護等。教師在教學(xué)中應(yīng)加強對主干知識的講解，并對學(xué)生進行強化訓(xùn)練，以達到觸類旁通的效果。

四、認(rèn)真選題，強化訓(xùn)練(教師游題海，學(xué)生蕩輕舟)

第一，少做難題，不做偏題和怪題。

第二，訓(xùn)練題要重質(zhì)量而不是數(shù)量，也就是要讓學(xué)生做一題要懂一題，甚至要“會一類”，切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)。

第三，在做題過程中，重要的是弄清楚各類題目的解題思路，掌握基本的解題方法。

第四，定時、定量地訓(xùn)練。

五、強化實驗，培養(yǎng)能力

第一，復(fù)習(xí)實驗時要讓學(xué)生動手做(培養(yǎng)實驗操作能力)、動眼看(培養(yǎng)觀察能力)、動口講(培養(yǎng)表達能力)、動腦想(培養(yǎng)思維能力)。

第二，掌握常見化學(xué)實驗的操作規(guī)范。如溶解、攪拌、過濾、沉淀、分液、洗滌、灼燒、溶液轉(zhuǎn)移、離子檢驗、重結(jié)晶等，要牢牢掌握這些常見的操作要求和注意事項等。

第三，要注意把實驗與化學(xué)原理結(jié)合起來進行復(fù)習(xí)。高考化學(xué)實驗題非常靈活，不會單獨考實驗，而是把實驗和相關(guān)的化學(xué)原理結(jié)合起來考查，一方面考查考生對化學(xué)實驗的把握，另一方面考查考生在實驗中應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)原理的能力。

六、強化規(guī)范，養(yǎng)成習(xí)慣

第一，培養(yǎng)難易辨別習(xí)慣;第二，培養(yǎng)良好審題習(xí)慣;第三，培養(yǎng)知識遷移習(xí)慣;第四，培養(yǎng)時間分配習(xí)慣;第五，培養(yǎng)良好表達習(xí)慣(規(guī)范書寫化學(xué)用語，語言規(guī)范、準(zhǔn)確、精練，答題書寫整潔并在規(guī)定的位置)。

七.定期對學(xué)生進行單元檢測

單元檢測是搞好教與學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。單元檢測的主要目的有以下三方面:第一，鞏固。通過檢測，強化學(xué)生對知識的掌握，達到鞏固的目的。第二，激勵。通過檢測，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)。第三，反饋。通過檢測，教師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便更好地決定教學(xué)的起點與進度，決定教學(xué)內(nèi)容的深度等。

八、注重糾錯

學(xué)生往往存在以下問題:“一聽就懂，一放就忘，一做就錯，一講就會，下次再做還錯。”其原因很簡單，主要是糾錯不徹底。因此，教師應(yīng)要求學(xué)生有錯題本，將自己做錯的題(尤其是涉及主干知識的常考題)記在錯題本上，并認(rèn)真分析做錯的原因，以杜絕下次再犯類似錯誤。

總之，高考復(fù)習(xí)是一個系統(tǒng)工程，涉及的問題很多，教師之間要團結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體的智慧和力量，復(fù)習(xí)講究策略，注重效率;根據(jù)學(xué)生的實際情況，緊扣考綱，從高考命題的角度和方向去研究和確定復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，按照高考審題方式、閱卷的要求去規(guī)范學(xué)生的答題，爭取可能得的每一分;落實教學(xué)反思和有效教學(xué)，扎扎實實地走好高考復(fù)習(xí)的每一天，在高考中就一定能取得理想的成績。

(責(zé)任編輯 廖銀燕)