“活動單導學”教學模式簡介

新課程的核心理念是以學生發展為本，讓學生參與是新課程實施的核心。如何實施，應尊重學生，還學生學習的自由，提高學生的學習興趣;優化教學環境，加強交流與合作;給每位學生以期望和激勵，讓學生有成功感。而目前我市廣泛開展的“活動單導學”教學模式就是在這種理念下應運而生的，適應了新課程課堂教學改革的要求。

所謂“活動單”，就是教師根據學生實際，以課標為綱，以課本為例，以學生為主線設計的活動方案?！盎顒訂巍敝卦凇盎顒印?，通過學生的“動”使課堂“活”起來，讓學生在活動中求得真知。薩特說:“學習是一種被引導的創造。”“活動單導學”，這“單”更是“導”的先范，是教師在集體備課的基礎上的精心構思。在設計活動單時，要充分考慮新課程標準的要求，重、難點和學生的認知規律和認知能力，具有可操作性。

我們學校高一生物組制備的“活動單”一般包含學習目標、活動方案、課堂反饋這三個大的內容。下面為大家作簡單介紹。

一、學習目標

學習目標不是簡單的教學目標，從參考書上摘錄下來就可以了。它需要教師從學生學習的角度出發，把教師的教學目標轉化為學生的學習目標，為接下來活動單的設計提供依據。根據學生已掌握的知識、自學能力和認知規律，有層次地安排學習活動。

二、活動方案

活動方案的設計是實施“活動單導學”的關鍵，要從“教為主導，學為主體，以生為本”出發，遵循科學性、啟發性、趣味性、多元化和可操作性等原則，根據《生物課程標準》和學生實際進行設計。

活動方案一般包括活動一、活動二、活動三等?；顒拥脑O計要循序漸進、形式多樣，具有啟發性，富有挑戰性，使學生始終充滿激情。避免問題化，避免習題化，避免過細過煩。一份高質量的活動單，是一份融合師生共同心智、和諧共振的學習方略。

活動方案的每個活動要求學生“活動”的內容要具體、明了。讓學生明白“我要做什么，我能做什么，我會做到什么”，這就是“自我意識”。我國學者龐維國認為，建立在自我意識發展基礎上的“能學”，建立在學生具有內在學習動機基礎上的“想學”，建立在學生掌握了一定的學習策略基礎上的“會學”，建立在意志努力基礎上的“堅持學”即是“自主學習”。所以，設計活動單的時候，會有一些明確的詞語來引導學生。如:“閱讀課本相關內容，討論并完成以下問題”;“觀察果蠅雌雄個體體細胞和配子的染色體組成示意圖。討論下面的問題……”;“交流課外收集到的有關基因工程應用的事例，對它們進行分類”等。

在此基礎上，“活動單導學”將“個體學習”與“合作學習”的結合變為可能，而且更能得到落實。學生真正有本可依，做到了有話可說，有事可做?！昂献魈骄俊笔腔顒拥闹黧w，“成果展示”是活動的外顯。學習活動以小組形式為主，小組相對固定，每個小組成員分工明確，各司其職，讓每位小組成員都承擔一定的責任，從而促使他們參與到學習活動中來。在討論結束時，不僅要注重學習結果的匯報，更要注意對合作過程的評價。

值得一題的是，在此過程中教師不能只做一個旁觀者，對自己的角色要定位好。雖然學生是活動的主體，但教師仍須完成“導”的工作。比如:①在活動與活動之間要有過渡語，承上啟下，不能把課堂肢解成了機械的活動堆積。②在小組合作交流中，遇到難以解決的問題或出現錯誤時，教師適時進行點撥、指導;在成果展示時，多鼓勵那些性格內向、學習不是很優秀的學生發表意見，樹立他們參與學習的信心。③對活動評價、提升以及重要知識點的梳理、整合，生物思想方法的提煉還是要由教師來進行。

三、課堂反饋

課堂練習是進行課堂反饋的有效方法，也是很多教師經常采用的方法，主要目的是鞏固基礎知識和基本技能，化知識為能力。課堂反饋是給學生時間練習，教師個別指導，允許小組內討論及組與組之間的交流，有助于減輕學生的課后作業負擔。

在練習的時機上，可分為課前、課中以及課后練習;在練習的設計上，一是要注意知識前后的銜接，與學生已有知識聯系，同時為知識廣度與深度的拓展奠定基礎。二是要注意難度的把握。練習的設計要面向大多數，內容的難度要能體現一定的梯度，使每個學生都有參與的能力和興趣。

在以突出學生在學習中的主體地位的“活動單導學”模式課堂里，不需要我們過多的拔苗助長，只需要提供足夠的“養分”。課堂為學生創造了充分自由表達、質疑、探究、討論問題的機會，讓學生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑活動，將自己所學知識應用于解決實際問題。我們驚喜地看到，學生的學習興趣濃了，膽子大了，熱情高了，他們不再是“聽眾”、“書記員”，被動運轉的“學習機器”，真正成了課堂學習的“主人”。對教師而言，要在課堂教學中有效地發揮“活動單”的作用，并非一件輕而易舉的事，需要艱苦的努力、不斷的探索和創新，要由過去教學中的主角轉為與學生一起學習的伙伴。教師應學會做一個傾聽者，欣賞學生，聽取學生的意見，放棄自己的權威和指令。只有這樣，學生才會對教師產生信賴，才敢于發表自己的見解，從而真正實現師生平等對話。

(責任編輯 羅 艷)