淺議中考復習

把握命題趨勢，搞好中考復習，對學好物理，全面提高物理教學質量，是十分必要的。縱觀我市中考物理試題，除繼承“穩中求變”的命題原則和發展方向之外，同時還呼應了教育部對中小學課程的改革方案，在教材改革中發展，在探索中創新，緊緊圍繞著“知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀”的三維目標進行。對學生的計算能力要求降低了很多，但增加了科學探究能力的要求，也提高了應用知識解釋物理現象的能力要求，卷面考試的中心內容包括雙基、探究和創造、思想意識。在靈活多樣地全面考查基礎知識和基本技能的基礎上，注重基礎知識、基本技能的考查不超過課程標準的要求，引導教學促進學生有意義地學習。加強對學生的初步觀察能力、提出問題的能力、信息的收集、處理和交流能力以及初步的分析概括能力的考查。關注學生在實驗探究活動中的經歷和體驗，是否具有在新的物理情境中提取信息、分析和處理問題的能力，考查學生思維的開放性。加強對聯系生產、生活實際知識應用的考查，關注社會熱點，關注學生科學態度，科學精神以及科學、技術、社會協調發展的價值觀的形成。從知識的網絡化出發，注意知識的橫向聯系、縱向發展，已開始嘗試對聯想思維能力的考查。各題取材都源于教材并與實際生活、工農業生產相聯系，側重考查學生對物理知識的融會貫通，考查學生能否用所學知識去解釋生活中的物理現象，能否把課本知識內化為自身生活中所需的素養。命題真正體現了“知識與能力并重”，“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念。

如何提高復習效率，復習的策略和技巧是決定性因素。復習之初首先應組織學生認真學習考綱、明確考試目標和要求，了解試卷結構和試題內容分布，清楚考試的內容范圍，各知識點的要求。根據考綱的要求歸納出要掌握的物理概念、定律，要記憶的物理常數，會使用的測量工具、儀器，要掌握原理的儀器，要掌握的物理實驗等，使學生心中有數，提高復習的方向性與主動性。繼而做好計劃，分三個階段進行統籌復習。

第一階段，復習要切實根據學生實際來確定內容與方法。既要依綱守本，全面梳理教材內容，又要用活教材，突出重點，注重知識內容的整合、升華，查缺補漏，填平補齊。講清疑點，掃除盲點，重視“三基”(基礎知識、基本技能、基本思想方法)的落實，重視學生的薄弱環節。可以尋找切入點把初中物理知識劃分為基本測量、動力學、靜力學、電與磁、能量等幾個單元來復習。學生已學會的不講，自己能學會的不講，講了也不會的不講，避免復習課流于泛泛而談的記流水賬形式。其中對后進生的物理教學應盡可能把課講得通俗易懂，寓教于樂。對教材中一些難以掌握的內容敢于大膽舍棄或降低要求。否則，若按課標要求把所有知識都強塞給學生，不但無法消化，反而會適得其反，使其更加畏學、厭學，造成什么都沒學到，什么都沒學好的局面。只要鼓勵后進生盡力而為，多花時間對基本的物理概念、規律、思維方式、實驗探究進行反復訓練就好。大大減輕心理壓力，常會收到“無心插柳柳成蔭”的效果。

第二階段復習主要按中考考題形式進行有梯度的專題復習與訓練，尤其是選擇題的專題訓練，重點做好復習方法的指導，突出抓綜合能力，應試能力的培養、提高。指導學生做好知識歸類，形成個體的物理知識網絡，把書讀“薄”。

綜合復習為了能在有限的時間內達到最佳效果，還要注意整合課堂教學與多媒體信息技術，提供師生樂教樂學的互動平臺。例如在復習“實驗探究”時，可借助多媒體，依據需要把重點實驗重放、慢放或放大，長的過程縮短，變化的瞬間拉長、展開，再現物理過程。幫助彌補認知缺陷，以問題為誘因，設疑重點處，點撥關鍵處，敲打易錯處。輕松愉悅地掃除障礙，使課堂內容既豐滿充實又形式多變、別具一格，從根本上摒棄固有的模式化和呆板的老一套，不唯書、不唯我、只唯生。既重學法指導，又關注學生感受，真正變“要我學”為“我要學”。

第三階段，教師平等對待各層次的學生，全天候答疑解惑，全面補缺補漏。重點抓好考前心理素質、學習品質等非智力素質提高。每一場考試都是綜合素質的較量，如果抓不緊、抓不好，就是平時學習成績好的學生也可能會敗下陣來。要把非智力素質的培養貫穿于整個復習過程的始終。前期進行形勢教育以增強危機感，教育學生把理想與扎實嚴謹的學習態度結合起來，自強自立，克服依賴金錢、人際關系爭取學習機會的想法。正確對待成績和挫折，勝不驕、敗不餒。要特別注意激勵后進生樹立“天生我材必有用，永不言敗”的思想。復習后期，應教育學生注意吃飽睡好，勞逸結合，保持良好的身體狀態，教育學生注意保持良好的心態，信心百倍地迎接中考的到來。

總之，新課程改革的中考復習要堅持與時俱進，審時度勢，做到行之有綱，手中有材，目中有生，心中有案，腦中有題，教之有方，持之以恒，這樣能收到良好的效果。

(責任編輯 易志毅)