物理課如何培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。物理實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的實驗思維、鍛煉實驗技能和提高實驗?zāi)芰Γ箤W(xué)生掌握物理規(guī)律，激勵學(xué)生熱愛自然科學(xué)，培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力呢?

一、做好演示實驗

演示實驗可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能引導(dǎo)學(xué)生觀察并進行思考，配合講授使學(xué)生認識物理概念和規(guī)律，達到事半功倍的效果。演示實驗可以分為多媒體技術(shù)演示實驗和教師實際操作實驗。

1.多媒體技術(shù)演示實驗自然界中，很多物理現(xiàn)象難以觀察，例如原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、擴散現(xiàn)象、摩擦起電等等，借助多媒體技術(shù)，可化小為大、化靜為動、化抽象為具體，突破時空、微觀、宏觀對教學(xué)實驗條件的限制，進行觀察。在講解內(nèi)燃機的工作原理及過程時，多媒體動畫可把它的四個沖程用慢鏡頭模擬展示，有利于學(xué)生想象和分析。另外，在實驗條件不成熟或者實驗可能導(dǎo)致學(xué)生受到傷害(電學(xué)中的高壓實驗)而使得實驗無法順利開展的情況下，我們就可以利用計算機來展示實驗的演示過程，從而收到良好的效果。多媒體實驗的演示并非越多越好，過多的不必要的演示反而會沖淡主題，抑制學(xué)生的抽象思維，為此演示實驗應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實際進行合理安排。

2.教師實際操作實驗要做好教師實際操作實驗應(yīng)做到:第一，備好課，要備實驗器材、備實驗過程、備實驗內(nèi)容，通過備課，認識所要實驗的實驗內(nèi)容，明確實驗方法和要領(lǐng)，為做好實驗、實驗成功做準備工作;第二，注重細節(jié)。包括實驗過程的一些細微之處，如操作的規(guī)范性、用語的準確性、現(xiàn)象觀察的清晰性等，同時引導(dǎo)學(xué)生進行正確的觀察;第三，師生合作共同做演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)，如電流電壓表的讀數(shù)讓學(xué)生直接讀、馬德堡半球驗證大氣壓強讓兩個大力士學(xué)生直接來拉球等，學(xué)生的直接參與會使實驗更加趨于真實性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會得到提高;第四，學(xué)生分組進行演示實驗，教師從旁啟發(fā)引導(dǎo);第五，邊引導(dǎo)邊做演示實驗。

二、重視自主合作實驗

在實驗教學(xué)中，要給學(xué)生更多的動手機會。要注意發(fā)揮每個學(xué)生在實驗探究中的作用，不能由少數(shù)學(xué)生包辦代替，讓每個學(xué)生都得到機會均等的全面練習(xí)，又能充分體現(xiàn)工作中的分工與協(xié)作。要鼓勵學(xué)生自己動手、動腦，通過自主的實驗探究，了解物理概念和規(guī)律，獲取科學(xué)知識，逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新精神。實驗探究一般都是分組進行的，組內(nèi)的角色分工要明確，例如甲負責(zé)操作，乙負責(zé)記錄。另一方面，組內(nèi)角色要轉(zhuǎn)換，如第一次甲操作乙記錄，第二次乙操作甲記錄。

基本實驗技能的訓(xùn)練，可采取“講清道理，示范操作，學(xué)生練習(xí)”的做法，人人參與，相互討論，反復(fù)練習(xí)，達到人人能獨立操作的目的。例如，通過演示實驗給學(xué)生技能示范，再讓學(xué)生自己練習(xí)操作，經(jīng)過一定的訓(xùn)練以后，再提出一些新的小型課題，使學(xué)生實現(xiàn)技能和方法的遷移。又如開始的一些實驗，教材中給出實驗步驟和報告的示范，以后逐步地空出一些操作步驟乃至實驗過程的某一階段，留給學(xué)生去設(shè)計，逐步要求學(xué)生學(xué)會寫出完整的實驗報告。

三、開放實驗室

由于個性的差異，一些學(xué)生在課堂上的所學(xué)無法滿足自己的求知欲，而另一些學(xué)生接收能力不強。因此不定期地開放實驗室，既可以給優(yōu)秀學(xué)生施展身手的機會，又可以為動手能力較差的學(xué)生提供鍛煉的機會。實驗室允許學(xué)生借用基本儀器進行練習(xí)，允許實驗課上沒有獨立動手操作的學(xué)生到實驗室做實驗，允許學(xué)生到實驗室對實驗方面的疑難問題進行驗證和研究。

四、開展課外科技活動

開展課外科技活動有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，有利于補充課堂教學(xué)的不足，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。開展課外科技活動應(yīng)該注意從以下幾方面入手。

第一，開展課外實驗。例如，學(xué)生自制電鈴，先要制作電磁鐵、銜鐵、鈴錘、開關(guān)、電池夾等，設(shè)計好電路，然后合理安裝，正確操作，才能正常發(fā)聲。又如當(dāng)學(xué)生看到自制的潛水艇在水中懸浮、上浮時，就會興趣盎然，于是，有的詢問老師，有的翻閱有關(guān)潛水艇的書籍，了解現(xiàn)代化潛水艇的構(gòu)造和操作過程等等。同時使學(xué)生感受到物理知識的應(yīng)用無處不在，激發(fā)他們自覺應(yīng)用物理知識創(chuàng)造性地解決一些具體問題。實踐證明，課外實驗中呈現(xiàn)出千變?nèi)f化的物理現(xiàn)象，能引起學(xué)生濃厚的興趣，激發(fā)他們的探究心理，實驗一旦有所收獲，有所創(chuàng)新，就會使學(xué)生趣味性更加穩(wěn)定，從而更加喜歡物理，熱愛科學(xué)。

第二，進行實驗操作競賽。可進行如“實驗表格的設(shè)計、電路的連接”等專項比賽，也可進行如“測電源的電動勢及內(nèi)阻”等重點實驗的操作比賽，寓能力培養(yǎng)于趣味活動之中，深受學(xué)生歡迎。

總之，加強物理實驗教學(xué)，是提高物理教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。因此，在平時的教學(xué)中應(yīng)大力加強和優(yōu)化物理實驗教學(xué)，從而進一步提高物理教學(xué)質(zhì)量。

(責(zé)任編輯 黃春香)